[userpic]

Универсальные контексты и индивидуальный опыт контек ↑

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Вопрос № 2. Рассмотрим два вида деятельности: обучение и общение, - это просто ярлыки и их легко можно "навесить" на один и тот же процесс. Так вот зависят ли тут предпочитаемые реп. системе от того, КАКОЙ ярлык навесит конкретный человек на процесс (на мою коммуникацию с ним). Допустим если он думает, что то, чем мы с ним занимаемся - это "обучение", то предпочитает воспринимать информацию "аудиально", а если думает, что это просто общение, то "визуально". Такое возможно?
(1) Рассмотрим два вида специальных контекстов: просмотр кино/видео и прослушивание классической музыки. Каждый из них автоматически накладывает ограничение на репсистему на входе. Накопление жизненного опыта просмотра кино/видео и прослушивания классической музыки приводит к тому, что формируются генерализованные якоря: кино/видео = Я1 и слушание концертной классики = Я2.
"Генерализованность" якорей определяется в широком диапазоне:
--при попадании в реальные указанные контексты
--при только лишь УПОМИНАНИИ о них словами
--при воспоминании о данных контекстах и т.п.
И во всем диапазоне активизация Я1 или Я2 вызовет автоматическое переключение репсистем на оптимальные в Я1/Я2 контексте на входе - за счет, например, переключения специальной избирательности внимания. Причем, данная закономерность переключения будет присуща большинству субъектов.
(2) Номинализации типа "обучение" или "общение" могут быть (но могут и не быть - в этом случае мы имеем дело с большим разбросом индивидуального опыта) аналогичными указанным выше генерализованным якорям Я1/Я2.
(3) В случае, когда на индивидуальном уровне слова "обучение" или "общение" являются ОДНОВРЕМЕННО...:
--генерализованными якорями набора реальных контекстов "обучение" или "общение"
--контексты "обучение" или "общение" на определенном индивидуальном уровне связаны с узкой специализацией на отдельной репсистеме
...вот в таком случае словами "обучение" или "общение" удасться переключить субъекта на его"входе" на одну специальную репсистему.
(4) При исполнении условий, указанных в пп. (3) ежели такой субъект будет просто "думать" о контекстах "обучение" или "общение", то сторонний наблюдатель зарегистрирует у нашего субъекта сдвиг в репсистемах связанных с его входным "каналом".