Если школы что-то дают, то это не школы. ↑
parepa в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Поэтому если говорить о такой цели избавиться от этого хлама, то не может быть никаких рекомендаций. Чарли не доброволец в "пути саморазвития". Добровольцев не берут! :) До этого нужно дорасти.
А если рекомендации есть, то преследуют свои корыстные цели, а именно: поиметь замороченность ученика в своих корыстных целях. Битва за чужое сознание. Этим отличаются школы от сект.
Ты пишешь путеводитель по сектам развития, а не школам развития. :)
Ученик не может осознанно выбрать школу, потому что это находится за пределами его понимания. Иначе какое может быть качественное развитие, если все уже в поле его знания? Вот это дилемма. Которая решается....
Бедный Чарли. Что не выбрет, все равно пожалеет. :) Не дай Бог ему таких советчиков! :)
1 комментарий
Настоящая школа и мастер учит быть самодостаточным. Ученик который приходит с целью что-то "поиметь" уже в проигрыше. Его цель согласиться, что у него все уже есть, а мешают только внутренние заморочки и желаение "иметь мир на своих условиях". А для этого придется пахать, а не цепляться за свои любимые болячки.
Про "поиметь" это твоя трактовка. У меня скорее акцент на приобретении знаний, навыков и стратегий обучения. Причем знаний зачастую очень конкретных. Ученик, который приходит обучиться медицинским знаниям уже в проигрыше, ведь так получается по твоей логике?
Поэтому если говорить о такой цели избавиться от этого хлама, то не может быть никаких рекомендаций. Чарли не доброволец в "пути саморазвития". Добровольцев не берут! :) До этого нужно дорасти.
Одно дело избавиться от хлама - дело хорошее, другое - приобрести знания, способности и навыки.
А если рекомендации есть, то преследуют свои корыстные цели, а именно: поиметь замороченность ученика в своих корыстных целях. Битва за чужое сознание. Этим отличаются школы от сект.
Смотря у кого рекомендации есть. Если это рекомендации извне школы - то это самостоятельное мнение. Причем здесь корыстные цели - непонятно. Именно на прояснение такого самостоятельного мнения и в целом и направлен исходный текст.
Ты пишешь путеводитель по сектам развития, а не школам развития. :)
Я пишу путеводитель по тому, что МОЖЕТ развивать и имеет свои существенные отличия, достоинства и недостатки, по тому, с чем может встретиться человек в жизни.
Ученик не может осознанно выбрать школу, потому что это находится за пределами его понимания. Иначе какое может быть качественное развитие, если все уже в поле его знания? Вот это дилемма. Которая решается....
Почему же, может осознанно выбрать. Другое дело, что может быть научат и чему-то другому. Так вступают в вузы, в монастыри, в профессии. Вопрос в том, что находится за пределами понимания - вот некоторые характеристики методов школ вполне находятся в пределах понимания и приведены в МайндМэпе. При первоначальном выборе школы даже не для вступления, а для ознакомления - полезно знать общие характеристики их методов, что они могут и что не могут дать.
Бедный Чарли. Что не выбрет, все равно пожалеет. :) Не дай Бог ему таких советчиков! :)
Так что же такого страшного может случиться, если Чарли ознакомится с общими параметрами школ? Здесь же не о советах речь. Здесь речь идет об информации полученной при общем анализе школ.
Про "поиметь" это твоя трактовка. У меня скорее акцент на приобретении знаний, навыков и стратегий обучения. Причем знаний зачастую очень конкретных. Ученик, который приходит обучиться медицинским знаниям уже в проигрыше, ведь так получается по твоей логике?
Поэтому если говорить о такой цели избавиться от этого хлама, то не может быть никаких рекомендаций. Чарли не доброволец в "пути саморазвития". Добровольцев не берут! :) До этого нужно дорасти.
Одно дело избавиться от хлама - дело хорошее, другое - приобрести знания, способности и навыки.
А если рекомендации есть, то преследуют свои корыстные цели, а именно: поиметь замороченность ученика в своих корыстных целях. Битва за чужое сознание. Этим отличаются школы от сект.
Смотря у кого рекомендации есть. Если это рекомендации извне школы - то это самостоятельное мнение. Причем здесь корыстные цели - непонятно. Именно на прояснение такого самостоятельного мнения и в целом и направлен исходный текст.
Ты пишешь путеводитель по сектам развития, а не школам развития. :)
Я пишу путеводитель по тому, что МОЖЕТ развивать и имеет свои существенные отличия, достоинства и недостатки, по тому, с чем может встретиться человек в жизни.
Ученик не может осознанно выбрать школу, потому что это находится за пределами его понимания. Иначе какое может быть качественное развитие, если все уже в поле его знания? Вот это дилемма. Которая решается....
Почему же, может осознанно выбрать. Другое дело, что может быть научат и чему-то другому. Так вступают в вузы, в монастыри, в профессии. Вопрос в том, что находится за пределами понимания - вот некоторые характеристики методов школ вполне находятся в пределах понимания и приведены в МайндМэпе. При первоначальном выборе школы даже не для вступления, а для ознакомления - полезно знать общие характеристики их методов, что они могут и что не могут дать.
Бедный Чарли. Что не выбрет, все равно пожалеет. :) Не дай Бог ему таких советчиков! :)
Так что же такого страшного может случиться, если Чарли ознакомится с общими параметрами школ? Здесь же не о советах речь. Здесь речь идет об информации полученной при общем анализе школ.