Показаны записи 5411 - 5420 из 30957
Забавный вывод получился про оптимальную детальность описаний.
Это логически-практический вывод.
Хотя у меня изначально на уме/на языке крутилась какая-то другая мысль, но вот чего-то я не смог её ээ "в лобовую" ухватить, и это ощущение ээ просветлённого ээ знания на счёт этого покидает меня.
Не до конца оформившееся понимания вновь стало погружаться на уровень процессов ТДП и переправляться в сенсорный опыт, чтобы вновь затем вернуться новой версией понимания.
Какое-то невыразимое понимание роли/механизма языка/речи и преобразований ВАКОГ<->слова, о котором столько понаписано в книгах первого кода.
Не до конца/до нужной формы выразимое.
Слова – это (только лишь один из вариантов) поведения. Внутренний мир людей ограничен ("количество" ВАКОГ-гештальтов меньше, чем казалось бы).
На уровне процессов ТДП внутренний мир становится безграничным в этом слое. ТДП это нагваль, как говорили специалисты знания.
Слова не работают по законам логики, они лишь активируют процесс поиска ассоциаций.
Отлично сказано!
Многие слова, которые кажутся описаниями, на самом деле являются лишь названиями. Что-то в таком роде.
В любом описании появляются новые названия, которые требуют новой деноминализации в описаниях. И там описания до самого низа.
Ну, может потом ухвачу полнее :)
Конечно ухватишь.
Это логически-практический вывод.
Хотя у меня изначально на уме/на языке крутилась какая-то другая мысль, но вот чего-то я не смог её ээ "в лобовую" ухватить, и это ощущение ээ просветлённого ээ знания на счёт этого покидает меня.
Не до конца оформившееся понимания вновь стало погружаться на уровень процессов ТДП и переправляться в сенсорный опыт, чтобы вновь затем вернуться новой версией понимания.
Какое-то невыразимое понимание роли/механизма языка/речи и преобразований ВАКОГ<->слова, о котором столько понаписано в книгах первого кода.
Не до конца/до нужной формы выразимое.
Слова – это (только лишь один из вариантов) поведения. Внутренний мир людей ограничен ("количество" ВАКОГ-гештальтов меньше, чем казалось бы).
На уровне процессов ТДП внутренний мир становится безграничным в этом слое. ТДП это нагваль, как говорили специалисты знания.
Слова не работают по законам логики, они лишь активируют процесс поиска ассоциаций.
Отлично сказано!
Многие слова, которые кажутся описаниями, на самом деле являются лишь названиями. Что-то в таком роде.
В любом описании появляются новые названия, которые требуют новой деноминализации в описаниях. И там описания до самого низа.
Ну, может потом ухвачу полнее :)
Конечно ухватишь.
1. Люди не любят избыточно детальных описаний. Предположительно, потому что они любят погружаться в собственные, уже существующие/привычные, репрезентации слов.
Да. И это очень тонкая/сильная вещь. Так, Э. считал, что процесс выдачи внушений сиюминутно лимитирован указанной тобою избыточностью.
Собственно, "языкоид многозначительных пауз" строится на этой же не любви к детальным описаниям.
2. Количество "смыслов" намного меньше, чем количество возможных комбинаций слов. Условно говоря, есть много разных (практически бесконечное количество) вариантов записи истории с одним и тем же сценарием. Разнообразие же сценариев хоть и большое, но, при достаточной работе по систематизации, обозримое. Именно это обеспечивает работоспособность подхода "бытового НЛ-программирования".
"Количество ДИНАМИЧЕСКИХ "смыслов" намного меньше, чем..."
3. Частенько бывает, что люди не реагируют на ответные реплики. У них как бы заранее уже есть сценарий беседы, и в независимости от того, что ты им отвечаешь, они его развивают. Если их переспросить, мол, что я только что сказал - они этак задумываются, вспоминая, и с удивлением отмечают, что совсем не то, что им "послышалось" изначально. Ну то есть что бы ты им не ответил, они воспринимают исключительно как сигнал продолжать.
Ну да. Они сидели в своём даунтайм.
4. Есть разные уровни детальности описаний. Например, вопрос "кто твой начальник?" менее конкретный, чем "кто выдаёт тебе зарплату?". "Учебник по физике" менее конкретное описание, чем "книга с надписью на обложке "Физика-11"". Подобные примеры приводят к известной мысли, что надо отличать имена собственные от нарицательных, "меню" от "обеда". Использование более детальных описаний приводит к ээ десенсибилизации связанных с описываемым предметом/действием/событием ассоциаций.
Ну, в этом месте ты перебрал. Просто, предельная детализация есть очень сильная, строго дозируемая, но необходимая "приправа" в коммуникации. Типа перца. Нет, - без перца можно прожить. Типа соли. Соли требуется немного, но она обязательна.
5. Более всего человеку ээ развязывает язык средней детальности описания историй, которые включают у него некий собственный ээ "гештальт". История должна быть достаточно детальна, чтобы иметь некие положенные сценарные вехи. С другой стороны, она не должна быть избыточно конкретна, чтобы оставалось пространство для проекции собственного опыта субъекта.
Можно сказать несколько иначе:
--слишком малая детализация стимулирует слишком интенсивный транс-деривационный поиск, который подавляет коммуникацию
--слишком насыщенная детализация подавляет уже сам транс-деривационный поиск. При заторможенном процессе ТДП коммуникация возможна только в режиме аптайм
--оптимальная детализация запускает умеренный ТДП, который не поглощает всё внешнее внимание и не требует включения аптайм
Да. И это очень тонкая/сильная вещь. Так, Э. считал, что процесс выдачи внушений сиюминутно лимитирован указанной тобою избыточностью.
Собственно, "языкоид многозначительных пауз" строится на этой же не любви к детальным описаниям.
2. Количество "смыслов" намного меньше, чем количество возможных комбинаций слов. Условно говоря, есть много разных (практически бесконечное количество) вариантов записи истории с одним и тем же сценарием. Разнообразие же сценариев хоть и большое, но, при достаточной работе по систематизации, обозримое. Именно это обеспечивает работоспособность подхода "бытового НЛ-программирования".
"Количество ДИНАМИЧЕСКИХ "смыслов" намного меньше, чем..."
3. Частенько бывает, что люди не реагируют на ответные реплики. У них как бы заранее уже есть сценарий беседы, и в независимости от того, что ты им отвечаешь, они его развивают. Если их переспросить, мол, что я только что сказал - они этак задумываются, вспоминая, и с удивлением отмечают, что совсем не то, что им "послышалось" изначально. Ну то есть что бы ты им не ответил, они воспринимают исключительно как сигнал продолжать.
Ну да. Они сидели в своём даунтайм.
4. Есть разные уровни детальности описаний. Например, вопрос "кто твой начальник?" менее конкретный, чем "кто выдаёт тебе зарплату?". "Учебник по физике" менее конкретное описание, чем "книга с надписью на обложке "Физика-11"". Подобные примеры приводят к известной мысли, что надо отличать имена собственные от нарицательных, "меню" от "обеда". Использование более детальных описаний приводит к ээ десенсибилизации связанных с описываемым предметом/действием/событием ассоциаций.
Ну, в этом месте ты перебрал. Просто, предельная детализация есть очень сильная, строго дозируемая, но необходимая "приправа" в коммуникации. Типа перца. Нет, - без перца можно прожить. Типа соли. Соли требуется немного, но она обязательна.
5. Более всего человеку ээ развязывает язык средней детальности описания историй, которые включают у него некий собственный ээ "гештальт". История должна быть достаточно детальна, чтобы иметь некие положенные сценарные вехи. С другой стороны, она не должна быть избыточно конкретна, чтобы оставалось пространство для проекции собственного опыта субъекта.
Можно сказать несколько иначе:
--слишком малая детализация стимулирует слишком интенсивный транс-деривационный поиск, который подавляет коммуникацию
--слишком насыщенная детализация подавляет уже сам транс-деривационный поиск. При заторможенном процессе ТДП коммуникация возможна только в режиме аптайм
--оптимальная детализация запускает умеренный ТДП, который не поглощает всё внешнее внимание и не требует включения аптайм
1. Никогда не говори "не"
"Лингвистика" из нейро-лингвистического моделирования.
2. Должен быть выбор. Или его иллюзия
Ведущая пресуппозиция НЛП.
3. Не "если", а "когда"Говорите так, словно ваша просьба для ребенка — данность
"Лингвистика" - милтон-модель из первого кода.
4. Подчеркивайте связь с ребенком
Догмат необходимости тотального раппорта.
5. Говорите "спасибо" до выполнения просьбы
"Проход в будущее" - из технических пресуппозиций.
6. Не пренебрегайте объяснениями
Рациональный раапорт.
7. Готовьте ребенка к просьбам. Простые фразы вроде "подумай" или "послушай" могут смотивировать ребенка на выполнение просьбы. "Послушай, мы должны быстро надеть куртки, или мы опоздаем на автобус".
Процессуальные пресуппозиции и сенсторные предикаты сиюминутного декодера.
8. Жалобы не приводят к результату. Избавить ребенка от привычки жаловаться можно, главное, объяснить ему, что этим делу не помочь. Если ребенок жалуется на жару в комнате, спросите его, как он думает, что лучше сделать, чтобы стало проще. "Что бы ты хотел — открыть окно или снять куртку?". Так вы сконцентрируете его на поиске решений, а не на недовольстве.
Идея тотального рефрейминга с его разделениям антиресурсной активности на всегда константное позитивное намерение и набор поведений, редактируемых до достижения потребного уровня эффективности.
9. Используйте наводящие вопросы. Они позволяют ребенку почувствовать себя важной единицей в решении вопросов и проблем. "Значит, тебе не нравится твоя комната? Может быть, чтобы она стала тебе нравится, стоит в ней что-то поменять? Возможно, ты уже смотрел какие-то варианты оформления в Интернете?".
Директивные внушения, замаскированные под недирективные наводящие вопросы.
10. Помогите вашему ребенку перестать сомневаться. Установка "не могу" часто мешает человеку самореализоваться. Поэтому, надо с детства прививать ему понимание того, что он может справляться с проблемами. Например, ему не удается решить задачу по математике. "Ты просто еще не нашел решения этой конкретной задачи".
Формирование ресурсной мотивации.
https://www.google.ru/?gfe_rd=cr&ei=NYgkVsjWDcSA4ASLpavQAw#newwindow=1&q=%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B8%D0%B5+%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B+%D0%9D%D0%9B%D0%9F
28 и 30 октября 2015 буду участвовать в панельных дискуссиях на форуме "Открытые инновации". На первой расскажу про нейролингвистическое программирование (да, то самое, классическое -- с обращением к ресурсам бессознательного) и нейрокомпьютинг в помощь инновациям: на стадии формирования проекта, когда проекта уже нет -- а есть только интересы, компетенции и смутные идеи.
http://ailev.livejournal.com/1220379.html
28 и 30 октября 2015 буду участвовать в панельных дискуссиях на форуме "Открытые инновации". На первой расскажу про нейролингвистическое программирование (да, то самое, классическое -- с обращением к ресурсам бессознательного) и нейрокомпьютинг в помощь инновациям: на стадии формирования проекта, когда проекта уже нет -- а есть только интересы, компетенции и смутные идеи.
http://ailev.livejournal.com/1220379.html
</>
![[pic]](http://ic.pics.livejournal.com/davydov_index/60378694/1650262/1650262_900.jpg)
Практика, Метапрактика и Метапрактика PRO (10) Практика воспитания
metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
http://metapractice.livejournal.com/477339.html
Оригинал взят у davydov_index в НЛП вместо новой игрушки и ремня
Оригинал взят у davydov_index в НЛП вместо новой игрушки и ремня
Специалисты по нейролингвистическому программированию придумали, как заставить детей слушаться.
Гипнотерапевт и специалист по нейролингвистическому программированию Алисия Итон написала книгу об отношениях родителей и детей. В ней она рассказала, как пользоваться правилами НЛП при воспитании детей, чтобы те действительно слышали, понимали и делали то, что просят мамы и папы. Нужно запомнить всего 10 правил.
1. Никогда не говори "не"
Если родители используют негативные предложения, ребенок с трудом понимает, что от него хотят на самом деле. Намного эффективнее сказать: "Давай уберем твою комнату и положим игрушки на свои места" чем "Не пора ли убрать игрушки на место".
2. Должен быть выбор. Или его иллюзия
Представим, что ребенок очень медленно собирается в школу, капризничает и не хочет одеваться. Не стоит его торопить и говорить, чтобы он одевался быстрее. Попробуйте предложить ему выбор, например, "Что ты наденешь сначала: штаны или майку?". Такое построение фразы готовит ребенка к тому, что он должен одеться, и исключает возможность ситуации, когда он отказывается это делать.
3. Не "если", а "когда"Говорите так, словно ваша просьба для ребенка — данность
Не надо создавать ребенку условия, в которых есть сценарий, что он, например, может не делать уроки - "Если ты сделаешь уроки, я куплю тебе мороженое". Нет, правильно сказать "Когда ты закончишь задание по математике, я куплю тебе мороженое". Такими приемами пользуются продавцы в автосалонах - "Когда мы проведем тест-драйв, вы сможете выбрать цветовое решение для салона".
4. Подчеркивайте связь с ребенком
Не стоит пытаться ставить ребенка на свое место, а вот поставить себя на место ребенка можно и нужно - на словах. Используя фразы "Я, как и ты, знаю, что брокколи - не очень вкусно, зато невероятно полезно". Это помогает наладить контакт с ребенком и повысить его самооценку.
5. Говорите "спасибо" до выполнения просьбы
Дети в душе хотят угодить, хотят нравиться родителям, поэтому если сказать им "спасибо" сразу после того, как озвучена просьба, скорее всего, это сработает лучше, чем "спасибо", сказанное после.
6. Не пренебрегайте объяснениями
Если объяснить ребенку, почему он должен убавить звук в колонках, вероятно, он сделает это охотнее. Если вам нужна помощь, чтобы занести покупки в дом, может быть эффективной фраза: "Можешь ли ты помочь мне выгрузить покупки из машины? Там слишком много сумок, и я не справлюсь сама".
7. Готовьте ребенка к просьбам
Простые фразы вроде "подумай" или "послушай" могут смотивировать ребенка на выполнение просьбы. "Послушай, мы должны быстро надеть куртки, или мы опоздаем на автобус".
8. Жалобы не приводят к результату
Избавить ребенка от привычки жаловаться можно, главное, объяснить ему, что этим делу не помочь. Если ребенок жалуется на жару в комнате, спросите его, как он думает, что лучше сделать, чтобы стало проще. "Что бы ты хотел — открыть окно или снять куртку?". Так вы сконцентрируете его на поиске решений, а не на недовольстве.
9. Используйте наводящие вопросы
Они позволяют ребенку почувствовать себя важной единицей в решении вопросов и проблем. "Значит, тебе не нравится твоя комната? Может быть, чтобы она стала тебе нравится, стоит в ней что-то поменять? Возможно, ты уже смотрел какие-то варианты оформления в Интернете?".
10. Помогите вашему ребенку перестать сомневаться
Установка "не могу" часто мешает человеку самореализоваться. Поэтому, надо с детства прививать ему понимание того, что он может справляться с проблемами. Например, ему не удается решить задачу по математике. "Ты просто еще не нашел решения этой конкретной задачи".
Гипнотерапевт и специалист по нейролингвистическому программированию Алисия Итон написала книгу об отношениях родителей и детей. В ней она рассказала, как пользоваться правилами НЛП при воспитании детей, чтобы те действительно слышали, понимали и делали то, что просят мамы и папы. Нужно запомнить всего 10 правил.
1. Никогда не говори "не"
Если родители используют негативные предложения, ребенок с трудом понимает, что от него хотят на самом деле. Намного эффективнее сказать: "Давай уберем твою комнату и положим игрушки на свои места" чем "Не пора ли убрать игрушки на место".
2. Должен быть выбор. Или его иллюзия
Представим, что ребенок очень медленно собирается в школу, капризничает и не хочет одеваться. Не стоит его торопить и говорить, чтобы он одевался быстрее. Попробуйте предложить ему выбор, например, "Что ты наденешь сначала: штаны или майку?". Такое построение фразы готовит ребенка к тому, что он должен одеться, и исключает возможность ситуации, когда он отказывается это делать.
3. Не "если", а "когда"Говорите так, словно ваша просьба для ребенка — данность
Не надо создавать ребенку условия, в которых есть сценарий, что он, например, может не делать уроки - "Если ты сделаешь уроки, я куплю тебе мороженое". Нет, правильно сказать "Когда ты закончишь задание по математике, я куплю тебе мороженое". Такими приемами пользуются продавцы в автосалонах - "Когда мы проведем тест-драйв, вы сможете выбрать цветовое решение для салона".
4. Подчеркивайте связь с ребенком
Не стоит пытаться ставить ребенка на свое место, а вот поставить себя на место ребенка можно и нужно - на словах. Используя фразы "Я, как и ты, знаю, что брокколи - не очень вкусно, зато невероятно полезно". Это помогает наладить контакт с ребенком и повысить его самооценку.
5. Говорите "спасибо" до выполнения просьбы
Дети в душе хотят угодить, хотят нравиться родителям, поэтому если сказать им "спасибо" сразу после того, как озвучена просьба, скорее всего, это сработает лучше, чем "спасибо", сказанное после.
6. Не пренебрегайте объяснениями
Если объяснить ребенку, почему он должен убавить звук в колонках, вероятно, он сделает это охотнее. Если вам нужна помощь, чтобы занести покупки в дом, может быть эффективной фраза: "Можешь ли ты помочь мне выгрузить покупки из машины? Там слишком много сумок, и я не справлюсь сама".
7. Готовьте ребенка к просьбам
Простые фразы вроде "подумай" или "послушай" могут смотивировать ребенка на выполнение просьбы. "Послушай, мы должны быстро надеть куртки, или мы опоздаем на автобус".
8. Жалобы не приводят к результату
Избавить ребенка от привычки жаловаться можно, главное, объяснить ему, что этим делу не помочь. Если ребенок жалуется на жару в комнате, спросите его, как он думает, что лучше сделать, чтобы стало проще. "Что бы ты хотел — открыть окно или снять куртку?". Так вы сконцентрируете его на поиске решений, а не на недовольстве.
9. Используйте наводящие вопросы
Они позволяют ребенку почувствовать себя важной единицей в решении вопросов и проблем. "Значит, тебе не нравится твоя комната? Может быть, чтобы она стала тебе нравится, стоит в ней что-то поменять? Возможно, ты уже смотрел какие-то варианты оформления в Интернете?".
10. Помогите вашему ребенку перестать сомневаться
Установка "не могу" часто мешает человеку самореализоваться. Поэтому, надо с детства прививать ему понимание того, что он может справляться с проблемами. Например, ему не удается решить задачу по математике. "Ты просто еще не нашел решения этой конкретной задачи".
</>
![[pic]](http://ic.pics.livejournal.com/bavi/16279734/41869/41869_original.jpg)
Транс-деривационный уровень процесс/поиск/бессознательного/ (5) ТДП в быту
metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
http://metapractice.livejournal.com/463038.html
Транс-деривационный поиск в общении
Забавные вещи начал замечать, ухватив некие пресуппозиции первого кода НЛП. Пока не могу их описать совсем точно, но попробую обрисовать в целом.
1. Люди не любят избыточно детальных описаний. Предположительно, потому что они любят погружаться в собственные, уже существующие/привычные, репрезентации слов.
2. Количество "смыслов" намного меньше, чем количество возможных комбинаций слов. Условно говоря, есть много разных (практически бесконечное количество) вариантов записи истории с одним и тем же сценарием. Разнообразие же сценариев хоть и большое, но, при достаточной работе по сисетематизации, обозримое. Именно это обеспечивает работоспособность подхода "бытового НЛ-программирования".
3. Частенько бывает, что люди не реагируют на ответные реплики. У них как бы заранее уже есть сценарий беседы, и в независимости от того, что ты им отвечаешь, они его развивают. Если их переспросить, мол, что я только что сказал - они этак задумываются, вспоминая, и с удивлением отмечают, что совсем не то, что им "послышалось" изначально. Ну то есть что бы ты им не ответил, они воспринимают исключительно как сигнал продолжать.
4. Есть разные уровни детальности описаний. Например, вопрос "кто твой начальник?" менее конкретный, чем "кто выдаёт тебе зарплату?". "Учебник по физике" менее конкретное описание, чем "книга с надписью на обложке "Физика-11"". Подобные примеры приводят к известной мысли, что надо отличать имена собственные от нарицательных, "меню" от "обеда". Использование более детальных описаний приводит к ээ десенсибилизации связанных с описываемым предметом/действием/событием ассоциаций.
5. Более всего человеку ээ развязывает язык средней детальности описания историй, которые включают у него некий собственный ээ "гештальт". История должна быть достаточно детальна, чтобы иметь некие положенные сценарные вехи. С другой стороны, она не должна быть избыточно конкретна, чтобы оставалось пространство для проекции собственного опыта субъекта.
http://metapractice.livejournal.com/478491.html?thread=12567323#t12567323
http://meta-eugzol.livejournal.com/5532.html
https://www.google.ru/?gfe_rd=cr&ei=Qn0kVr-ZAsiAtAGi0JP4Bw#newwindow=1&q=%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA
Транс-деривационный поиск в общении
Забавные вещи начал замечать, ухватив некие пресуппозиции первого кода НЛП. Пока не могу их описать совсем точно, но попробую обрисовать в целом.
1. Люди не любят избыточно детальных описаний. Предположительно, потому что они любят погружаться в собственные, уже существующие/привычные, репрезентации слов.
2. Количество "смыслов" намного меньше, чем количество возможных комбинаций слов. Условно говоря, есть много разных (практически бесконечное количество) вариантов записи истории с одним и тем же сценарием. Разнообразие же сценариев хоть и большое, но, при достаточной работе по сисетематизации, обозримое. Именно это обеспечивает работоспособность подхода "бытового НЛ-программирования".
3. Частенько бывает, что люди не реагируют на ответные реплики. У них как бы заранее уже есть сценарий беседы, и в независимости от того, что ты им отвечаешь, они его развивают. Если их переспросить, мол, что я только что сказал - они этак задумываются, вспоминая, и с удивлением отмечают, что совсем не то, что им "послышалось" изначально. Ну то есть что бы ты им не ответил, они воспринимают исключительно как сигнал продолжать.
4. Есть разные уровни детальности описаний. Например, вопрос "кто твой начальник?" менее конкретный, чем "кто выдаёт тебе зарплату?". "Учебник по физике" менее конкретное описание, чем "книга с надписью на обложке "Физика-11"". Подобные примеры приводят к известной мысли, что надо отличать имена собственные от нарицательных, "меню" от "обеда". Использование более детальных описаний приводит к ээ десенсибилизации связанных с описываемым предметом/действием/событием ассоциаций.
5. Более всего человеку ээ развязывает язык средней детальности описания историй, которые включают у него некий собственный ээ "гештальт". История должна быть достаточно детальна, чтобы иметь некие положенные сценарные вехи. С другой стороны, она не должна быть избыточно конкретна, чтобы оставалось пространство для проекции собственного опыта субъекта.
http://metapractice.livejournal.com/478491.html?thread=12567323#t12567323
http://meta-eugzol.livejournal.com/5532.html
https://www.google.ru/?gfe_rd=cr&ei=Qn0kVr-ZAsiAtAGi0JP4Bw#newwindow=1&q=%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA
![[pic]](https://dl.dropboxusercontent.com/s/tfsvjqftnkfin2c/1ef7c29678978a7af68f2e6cbae587c6.jpg?dl=0)
</>
Декодер1 -> поверхность; декодер2 -> эмоция; декодер3 чувс
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
В повседневной речи начал применять то что там предлагают применять, фрагментарно, например: – сенсорный предикат + декодер (например "видишь, лес на горизонте" или "можешь ощутить поверхность стола")
"видишь, лес на горизонте" = это и есть ДЕКОДЕР. Декодер (д. конструкции) может включать, а может не включать прямые сенсорные предикаты.
– переходы внешнее-внутреннее (например "видишь Х, трогаешь Y, чувствуешь Z" - причём Z номинализация "состояния")
Ну, для перехода границы внешнее/внутреннее лучше делать это постепенно. Например: декодер1 -> ощущения на поверхности тела. Декодер2 -> эмоции. Декодер3 -> чувства. И вот только теперь: декодер4 -> ощущения.
"видишь, лес на горизонте" = это и есть ДЕКОДЕР. Декодер (д. конструкции) может включать, а может не включать прямые сенсорные предикаты.
– переходы внешнее-внутреннее (например "видишь Х, трогаешь Y, чувствуешь Z" - причём Z номинализация "состояния")
Ну, для перехода границы внешнее/внутреннее лучше делать это постепенно. Например: декодер1 -> ощущения на поверхности тела. Декодер2 -> эмоции. Декодер3 -> чувства. И вот только теперь: декодер4 -> ощущения.
Дочитали до конца.