Не хватает инструмента, который бы сразу "схватывал" это потенциальное разнообразие валентностей-ситуаций в рабочую антологию.

Однозначного определения клипового мышления нет, но из всего вышесказанного следует: «клиповое мышление» — это процесс отражения множества разнообразных свойств объектов, без учета связей между ними, характеризующийся фрагментарностью информационного потока, алогичностью, полной разнородностью поступающей информации, высокой скоростью переключения между частями, фрагментами информации, отсутствием целостной картины восприятия окружающего мира.

---

Определение шизофренического мышления

Список можно продолжить, ясно одно, клиповое мышление обладает не только недостатками — это просто развитие одних когнитивных навыков за счет других. Это феномен, присущий, по мнению Ларри Розена [6], поколению «I», воспитанному в эпоху бума компьютерных и коммуникационных технологий, — их возросшая способность к многозадачности. Дети интернет-поколения одновременно могут слушать музыку, общаться в чате, бродить по сети, редактировать фотографии, делая при этом уроки. Но, разумеется, платой за многозадачность становятся рассеянность, гиперактивность, дефицит внимания и предпочтение визуальных символов логике и углублению в текст.

---

Одного только интернета недостаточно для формирования клипового мышления.

IV) – да, теряется способность к анализу и выстраиванию длинных логических цепочек, потребление информации приравнивается к поглощению фаст-фуда; + но великий классик Л.Н. Толстой говорил: «Короткие мысли тем хороши, что они заставляют серьезного читателя самого думать».

---

Можно вспомнить уроки логики счисления предикатов от Льюиса Кэрролла. Они даны в форме сверхкоротких формулировок и задач.

III) – да, клиповое мышление предполагает упрощение, т.е. «забирает» глубину усвоения материала (употребляя слово «глубина» невольно вспоминается рассказ П. Зюскинда «Тяга к глубине» и что с этой «тягой» стало!); + клиповое мышление придает динамизм познавательной деятельности: часто мы попадаем в ситуацию, когда что-то вспоминаем, но не до конца уверены в точности воспроизведения информации;

---

Клиповое м. может быть глубоким и ригидным.

II) – да, у подростков и студентов «клиповость» проявляется более ярко и связано это, во-первых, с тем, что они находятся «на виду» у педагогов, требующих от них читать первоисточники, конспектировать, и когда они этого не делают, начинается поиск интерактивных методов обучения и воздействия; во-вторых, с глобальной информатизацией общества и невероятно ускорившимся за последний десяток лет темпом обмена информацией, которая вселяет в подростка уверенность в быстром простом решении сложной для него задачи: зачем идти в библиотеку, чтобы взять, а затем прочитать «Войну и мир», когда достаточно открыть Google, найти, скачать из сети и посмотреть экранизацию романа, причем не Сергея Бондарчука, а Роберта Дорнхельма; + клиповое мышление — это вектор в развитии отношений человека с информацией, который возник, не вчера и исчезнет не завтра;

---

Клиповое м. это не «поисковиковое» мышление

В целом, эпитет «клиповое мышление» за время своего существования приобретает ярко выраженную негативную коннотацию, чаще всего им «награждают» подростков и молодежь, считается, что данный вид мышления катастрофичен, ведь они читают урывками, слушают музыку в авто, посредством телефона, т.е. получают информацию пульсами, не фокусируясь на идеях, а лишь на отдельных вспышках и образах. Но так ли это плохо и действительно ли только подростки, молодежь подвержены клиповому мышлению? Рассмотрим положительные (+) и отрицательные (–) стороны клипового мышления:

---

Клиповое мышление инструмент глобализма. Глобализм воздействует на всех. И на его хозяев.

Просто, отдельный н. феномен места силы имеет место быть. С мистикой или без.

Так я ничего не имею против феншуя. И там ты можешь воткнуть любой приборчик, который простой стрелкой может показать какую-то "аномалию" в каком-то конкретном месте.

В 2010 году культуролог К.Г. Фрумкин [5] выделяет пять предпосылок, породивших феномен «клиповое мышление»:

---

1) ускорение темпов жизни и напрямую связанное с ним возрастание объема информационного потока, что порождает проблематику отбора и сокращения информации, выделения главного и фильтрации лишнего;

---

Первая предпосылка г. Фрумкина является ерундой. Например, это хозяева мировых блогов и сетей обрезают и обрезают возможности для развёрнутого обмена информацией. А что, их прёт к такому сокращению какое-то абстрактное ускорение жизни?

---

2) потребность в большей актуальности информации и скорости ее поступления;

---

Именно ради этой потребности по странной извращенной логике хозяева гуугла и яндекса взяли и сократили возможности полноценного поиска. Что в итоге, приводит к обратному результату!

---

3) увеличение разнообразия поступающей информации;

---

Современное медийное разнообразие информации можно назвать «однообразным разнообразием».

---

4) увеличение количества дел, которыми один человек занимается одновременно;

---

Эта предпосылка может привести напрямую только к некоторому уменьшению кванта понятийного мышления. Не больше.

---

5) рост диалогичности на разных уровнях социальной системы.

---

Эта предпосылка вообще не в тему.