Известны ли критерии таких феноменов, которые могут породить уникальную методику, саму собой собирающую фоновые коммуникативные навыки? :)

А какие шесть описаний содержит модель?
- Описание феномен?
- Описание паттерна?
- Описание техники?
- Описание упражнения?
- Описание тренировки?
- Описание методики?

Две вещи, на которые указать пальцем: феномен и паттерн?

Если эти описания надлежащего качества, то техники не будут "вырождаться"?

Так а это экологично? Я думал наоборот, надо стремиться сразу ээ вытеснить кинестетику части в область к.-субмодальностей, распространяющихся на все тело. То же тепло и др. (например, чувства равновесия, чувства касания). А локализованные ощущения будут часто совпадать с локализацией внутренних органов, тем самым на уровне буквализма провоцируя связь психологической проблемы и физиологической. Разве нет?

Это значит, что ты в самом начале плохо определяешь МЕСТО ГДЕ ЖИВЕТ ИСХОДНАЯ ЧАСТЬ И ЕЕ КИНЕСТЕТИКУ!

Так я специально старался ее не слишком осознавать. И так утомительно действует из-за всех "переливов" "ассоциированных" ощущений. А если еще осознавать детально, так вообще сеансы затягиваться будут :) Плюс, в некоторых случаях до трети намерений негативные - через них пробираться особенно сложно. Но и "позитивные" утомляют.

А чем метафорический отличается от бытового?

Классное наблюдение. А какими невербальными сигналами помечены эти точки с возможным выбором?

Ну, изменением кинестетики каким-то. Упрощенно: разными возможными траекториями изменения ощущения.

Ну, там получается полный ряд:
- феномены обучения
- паттерны обучения
- модели обучения
- техники обучения

Можно ли из паттерна сразу создавать техники?

Если да, чем это хорошо/плохо?

Начал делать Сущностную трансформацию. Наблюдения:
- цепочка намерений типично состоит из 15-20 элементов, не меньше (длиннее, чем обычно в примерах Конниры)
- в цепочке намерений иногда возникают повторения/циклы
- цепочка намерений, по субъективным ощущением, является типа "стволом" дерева; в некоторых переходах есть устойчивое ощущение, что возможно выбрать другую "ветку", с другим финальным результатом; если эта ветка достаточно важная в контексте начальной задачи, она возникает на этапе обработки "касательств" (возражений)
- почти в половине случаев финальный ответ есть не сущностное ощущение, а некая (сущностная?) визуальная субмодальность
- иногда финальным ответом является некое особенное, но не уверен, что сущностное ощущение - например, просто ощущение тепла; ощущение легкого касания (как касается листьев дерева слабый ветер :) ) поверхности тела

Это понятно. Упражнения и тренировки есть специальная разновидность техники, которая предназначена для обучения некоей другой модели/технике.