2 Контексты Открытия и корректная формализация1

---

(из обсуждений материла WHISPERING IN THE WIND)

---

Я вспоминаю, что на старших курсах КУСД проводил сотни часов с каким-нибудь знакомым, на первый взгляд, внимательно прислушиваясь к его болтовне о каком-нибудь интересовавшем его предмете. В действительности же я тренировался в построении внутренних зрительных образов синтаксической структуры его предложений. … (далее можно не переводить) Я готов был сидеть, как будто внимательно слушая и гладя с большим интересом в лицо собеседника, с широко раскрытыми глазами, но зрительно составлял в это время сложные древесные структуры и время от времени поддерживал разговор какими-нибудь словами вроде: «в самом деле!», «замечательно!», «а что было потом». По-видимому, эти реакции достаточно поощряли собеседника продолжать разговор, а мне позволяли вернуться к тому, что я делал, - зрительно галлюцинировать абстрактные структуры. Если бы этот собеседник вздумал спросить меня о чем он говорил, то я сразу же был бы разоблачен, как мошенник, поскольку не имел понятия о содержании этих односторонних разговоров.

---

Вопросы:

---

---

1 Достигалась ли в этой практике такая синхронизация, что синтаксические структуры предложений возникали в уме, практически, синхронно со звучанием фраз людей, которых автор слушал?

---

2 Достижимо ли точного такое же совершенство в автоматическом генерировании Vc синтаксической структуры предложений, если бы автор многие-многие часы проделывал свою тренировку, просто смотря на экран, например, TV (предположим оно в те времена было свободно доступно), на котором люди бы что-то говорили? Какую роль играла обратная связь (и какой она была, ведь, фактически, автор не видел лиц людей сквозь образы Vc? Или образы Vc были «наложены» на лица людей?).

---

3 Достижимо ли точного такое же совершенство в автоматическом генерировании Vc синтаксической структур предложений, если бы многие-многие часы автор проделывал свою тренировку, просто слушая монологи людей, (предположим он был бы в позиции психоаналитика, который слушает ассоциации человека, но не видит его лицо)?

---

4 Достижимо ли точного такое же совершенство в автоматическом генерировании Vc синтаксической структуры предложений, если бы многие-многие часы автор проделывал свою тренировку, просто слушая аудио трек записи монологов людей?

---

5 Какую роль играла обратная связь от возгласов, поддерживающих монолог другого человека (когда автор слушал лицом к лицу)? Можно высказать догадку, что по тому или другому сенсорному каналу автор получал некоторые специфические бессознательные сигналы обратной связи от говорящего человека, в ответ на которые у него возникала автоматическая активность, - желание подавать свои возгласы.

---

6 Достижимо ли точного такое же совершенство в автоматическом генерировании Vc синтаксической структуры предложений, если бы автор многие-многие часы проделывал свою тренировку, просто пробегая глазами тексты записей монологов других людей?

---

7 Невероятное совершенство в автоматическом генерировании Vc синтаксической структуры предложений, которое достиг автор в результате долгой практики слушания лицом к лицу стало основой его свободы от автоматического реагирования на содержание, на которое обречены обыкновенные люди. С этой свободы начинается моделирование. В первом коде создатели НЛП предполагали, что длительная-длительная практика вопросов метамодели, которая формирует внутреннего мета-моделиста (кн. Рефрейминг) будет играть такую же роль, будет такой же практикой, будет необходимым ресурсом для начала настоящего исполнения моделирования.

---

Примечание:

---

Магия появления моделиста5

---

В этом месте мы обсуждает таинства практики метамоделирования -- единственной двери/проходу в мир моделирования.

---

http://community.livejournal.com/metapractice/33934.html

---

Обширного исполнения моделирования многими нелперами не последовало. Значит ли это, что они просто не смогли, как мы это называем в опенмета/метапрактике, исполнять ДлинныеТехники, т.е. практиковать нечто очень длительное время без какой-то специальной цели?

---

8 Каковы специальные модели и техники для формирования навыков исполнения ДлинныхТехник?

---

Подведем промежуточный итог.

---

Для формирования обобщенных навыков моделирования необходимо:

---

1 Освоить вспомогательную технику ДлинныхТехник.

---

2 С помощью ДлинныхТехник, примененных к: а) достижению навыка автоматического генерирования Vc синтаксической структуры предложений или б) достижению внутреннего моделиста в практике метамодели или

---

в) (какие еще специальные техники могут освобождать от привычки автоматического реагирования на содержание?)

---

мы освобождаемся от автоматического реагирования на «содержание».

---

Только тогда мы можем заниматься конкретным моделированием чьей либо гениальности.

2 Контексты Открытия и корректная формализация2

---

(из обсуждений материла WHISPERING IN THE WIND)

---

Вся эта деятельность привела меня к ценному наблюдению, а именно к тому, что можно эффективно действовать в лингвистическом контексте чужого языка, не всегда хорошо понимая сказанное. Этот опыт научил меня, что понимание ни коим образом не является предварительным условием для эффективного действия в мире.

---

«Итальяно вера», «мама мия» и т.п. Для образованного человека нет полного незнания итальянского языка. То же самое и между английским и русским языками. Есть более полутора тысяч слов, которые понятны русскому, даже если он не знает английский язык. Часть этих слов исторически заимствовано из английского. Другая часть имеет общие корни из древней латыни и т.п. Кажется, ситуация интенсивного общения в среде, язык который не знаешь, но есть отдельный ряд знакомых слов, представляет деятельность, которая имеет отдаленное родство с тем, что делалось, когда автор достигал совершенства в автоматическом генерировании Vc синтаксических структур предложений. Отдельные знакомые слова не дают развиться процессам зависимости от содержания, но создают некоторую «разметку» звучания незнакомой речи на отдельные фрагменты. Какие структуры существуют в области проникновения одного языка в другой (например, английский – итальянский, итальянский – русский, английский -русский), которые образованы общими для пары языков словами? Языковая интуиция дает сигнал, что такие структуры есть. М.б. в лингвистике это уже исследовано?

---

Смысл его в том, что эта лингвистическая деятельность, о которой я уже говорил раньше, была предпосылкой, подготовившей меня, к созданию первой модели НЛП. И в самом деле, эти особенности определили метамодель.

---

Получается очень интересно. Для нас (с нашей точки зрения изучения этого важного вопроса) уже есть три примера лингвистической деятельности, которая необходима для подготовки к моделированию:

---

---

1 Лингвистическая деятельность по достижению совершенства в автоматическом генерировании Vc синтаксических структур предложений.

---

2 Интенсивная практика метамодели.

---

Может быть к этому же ряду относится:

---

3 Достижение эффективности действий в контексте чужого языка.

---

Теперь, к этому ряду можно отнести еще такую вещь. В книге Трансформейш описан лингвистический прием, когда для вызывания измененного состояния сознания применяют длительные описания сенсорного опыта: того что персона видит, слышит чувствует или может увидеть, услышать, почувствовать при перефокусировке своего внимания. В опенмета/метапрактике мы выделили эту лингвистическую деятельность в отдельную модель – ВербальноСенсорныйДекодер (декодер от «декодировать» лингвистические описания в сенсорный опыт):

---

(23) Модель ВербальноСенсорногоДекодера

---

http://community.livejournal.com/openmeta/37584.html?thread=431824#t431824

---

Описывает способ управления процессом двустороннего превращения

---

ВербальныхОписаний в СенсорноДеятельныйОпыт.

---

[Стоит отметить, что длительная практика (ДлиннаяТехника) построения декодерных описаний вызывает сходные эффекты как и в случае длительной практики метамодели].

---

4 Длительная практика вербально-сенсорного декодера.

---

И еще одна вещь просится в этот ряд. В интернете есть фрагмент воспоминаний Бандлера о том как он работал с записями Перлса и Вирджинии:

---

«Бэндлер получил задание выбрать и записать вводные гештальт-сессии Перлза. Транскрипции должны были дополнить авторский текст. Спитцер писал позднее, что Бэндлер почти как помешанный, день за днем надевал наушники, смотрел фильмы и готовил транскрипции. Интенсивная работа привела к тому, что Бэндлер начал говорить и вести себя как Перлз».

---

«Во время всего обучения он был изолирован в маленьком помещении для записи. Связь с комнатой занятий была возможна лишь с помощью микрофона. У Бэндлера были двухканальные наушники, и одним ухом он проверял звук записи, в то время как другим слушал кассеты Пинк Флойд. В последнюю неделю Вирджиния организовала встречу, спросив участников о том, как они должны вести себя, используя материал, которому она обучала. Оказалось, что для собравшихся, это слишком тяжелое задание. Тогда Ричард вошел в помещение и успешно решил проблему. Вирджиния сказала: «Так будет верно». Ричард попал в странную ситуацию, он знал о паттернах Вирджинии больше, нежели кто-либо из участников, несмотря на то, что не пытался их сознательно изучать».

---

1996 Штутгарт Вольфганг Волкер «Авантюрная Коммуникация: Бейтсон, Перлз, Сатир, Эриксон и Зачинщики нейролингвистического программирования (НЛП)».

---

http://community.livejournal.com/openmeta/113228.html

---

5 Длительная работа с транскриптами, является такой лингвистической деятельностью, которая позволяет достигать подготовленности к моделированию.

(из обсуждений материла WHISPERING IN THE WIND)

---

2.2 Моделирование двигательных навыков

---

2.2.1 MorphologicPattern - МultipleСyclePattern (модель МР-MCP)

---

Здесь опять, можно воспользоваться аналогией: предположим, что мы задались бы целью построить модель движений некоторой совершенной танцовщицы, чтобы дать ей возможность более эффективно передавать свое искусство и стиль заинтересованным учащимся.

---

Но что такое есть результат действия искусства танца, отдельно, для зрителей? И, отдельно, для учеников? Если мы моделируем искусство танца, какой результат его воздействия мы должны выбрать? Эмоциональную реакцию зрителей? Кажется, что модель воздействия танца есть более общая модель по отношению к модели (моделям) движений танца. Зрителям нужно получить эмоциональные впечатления, но ученикам правила организации сложной структуры движений.

---

Искусство танца является аналоговым процессом – это значит, что движения танцовщицы составляют непрерывную последовательность, неделящуюся на какие-либо очевидные элементы.

---

а) Если последовательность движений танца является единой и неделимой последовательностью, то такая последовательность должна была бы обладать совершенно особенным свойством. В единой и неделимой последовательности движений должны были бы отсутствовать ЛЮБЫЕ повторения!

---

---

б) Возможно ли живому существу совершать движения, в которых нет ни на каком уровне паттернирования повторений, а лучше сказать – нет многократных циклов (МultipleСycle)?

---

Преобладающий паттерн движений живых существ это есть МultipleСyclePattern (MCP).

---

в) Если мы приходим к соглашению о тотальном преобладании МРС в движениях живых существ, мы должны признать, что вопрос разделения, дигитализации осознаваемых как аналоговые движений решается весьма просто. Осознаваемые (на поверхностном уровне) как аналоговые движения дигитализируются по составляющим их циклам (Сycle) общего МultipleСyclePattern.

---

г) Искусство моделирования двигательной гениальности будет заключается в умении выделить адекватные уровни Сycle для конкретной модели из общего МultipleСyclePattern. Либо, оно требует адекватно описать всю вложенную структуру МРС.

---

2.2.2 Начало Середина и Окончание

---

Конечно, можно было бы тривиальным образом предложить явную словесную модель танца, попросту, указав три элемента – начало танца (позы и формы тела танцовщицы до начала движений танца), среднюю часть (все движения, следующие за началом танца и завершающиеся как раз перед его концом) и конец танца (конечная позиция и неподвижное положение танцовщицы в конце танца). Однако, слишком грубое подразделение этого анализа не позволяет использовать его как модель,…

---

а) В этом «вырожденном» примере ты предложил рассмотреть не «грубую» а МОРФОЛОГИЧЕСКУЮ модель танца, при этом масштаб для морфологической модели выбран из всех возможных выборов масштаба максимально большим. Для таких вещей как танец (и стих, и песня, и многое другое) такие морфологические описания действительно бессодержательные и грубые.

---

б) Итак, если у нас Начало танца – А, Середина – Б, Окончание – С. И ты предложил морфологическую модель танца – АБС. Стоит заметить, что таких танцев не бывает! Самые простые морфологические модели (танцы) есть, например, АБСА; или – АбабС, где «аб» есть сокращенное повторение частей АБ («кода») и т.п. Стоит отметить, что даже в этих морфологических описаниях мы уже используем понятие Сycle.

---

в) Рассмотрим язык с этой точки зрения:

---

--отдельно взятый, сам по себе, алфавит есть морфологическая модель

---

--отдельные буквы, повторяющиеся в потоке слов есть СyclePattern

---

--законы сочетания букв в словах являются морфологической моделью слова (морфология слова), в которой самые известные части: приставки, корни и суффиксы

---

--законы сочетания слов во фразе, например, трансформационная грамматика Холмского, есть морфологическая модель фразы. (Если тебе не нравится выбранный мною термин «морфологический», ты можешь использовать тот, который точнее с твоей точки зрения, но я надеюсь, ты в целом понимаешь мою мысль.)

---

Но самое интересное начинается на иерархическом уровне выше отдельно взятой фразы:

---

--имеет ли смысл рассматривать морфологическую модель совокупности отдельных разрозненных букв в значительном по объему тексте? Наверное нет. (Но, кто знает, м.б. особенные статистико-математические методы могут быть для этого предложены и они дадут какие-то удивительные результаты.)

---

-- имеет ли смысл рассматривать модель СyclePattern рядов отдельных разрозненных букв в значительном по объему тексте?

---

-- имеет ли смысл рассматривать морфологическую модель совокупности отдельных разрозненных слов в значительном по объему тексте?

---

--имеет ли смысл рассматривать модель СyclePattern рядов отдельных разрозненных слов в значительном по объему тексте? Да! Если количество выявленных предварительно циклов выражается неким оптимальным значением.

---

--имеет ли смысл рассматривать морфологическую модель совокупности отдельных разрозненных фраз, сходных, например по признакам их глубинной структуры, в значительном по объему тексте?

---

--имеет ли смысл рассматривать модель СyclePattern рядов отдельных разрозненных фраз, сходных, например по признакам их глубинной структуры, в значительном по объему тексте? Да! Если количество выявленных предварительно циклов выражается неким оптимальным значением. Многие из «сендвичевых» моделей (модели, в которых с самого их начала моделируются в "пакете"/"сендвиче" вербальные и невербальные проявления), являются моделями СyclePattern рядов отдельных фраз.

---

--имеет ли смысл рассматривать морфологическую модель совокупности групп связанных между собою фраз, в значительном по объему тексте? Такие модели описываются давным-давно. Это модели ПлановСодержания (например, План содержания книги). Если в них содержится достаточное число повторяющихся составляющих, то такие модели, одновременно являются и моделями СyclePattern.

---

--имеет ли смысл рассматривать модель СyclePattern рядов из совокупности групп связанных между собою фраз, в значительном по объему тексте? Да! Текстами с такими фразами являются, в частности, стихотворные тексты и гипнотические тексты. Связь между группами фраз создается рифмой, способом написания строф и т.п. И на этом уровне потенциально содержится большое-большое число моделей СyclePattern.

---

г) Теперь стоит вернуться к танцу, используя вышеприведенные рассмотрения как прямую аналогию. В классическом балете основным морфологическим паттерном является «Па» - аналог слово в языке. Танец состоит из большого набора «Па» (текст состоит из слов). «Па», в свою очередь, имеет внутреннее морфологическое паттернирование (слово имеет свою морфологию). Группы «Па», составляют связки «Па», своего рода танцевальные «предложения». Связки из «Па» имеют свою внутреннюю морфологическую структуру (аналог – глубинная структура фразы). Но модель танца как Искусства будет являть собою такие наборы «Па», которые больше чем одно танцевальное «предложение». И эти «наборы» будут составлять уже СyclePattern и МultipleСyclePattern (MCP).

---

д) Существуют очень и очень непохожие между собою (и они значительно отличаются от классического балета) танцевальные традиции. Но и при их моделировании проблема дигитализации танца, осознаваемого на поверхностный взгляд как целостный паттерн, будет заключаться в сбалансированном выделении и описании MorphologicPattern - МultipleСyclePattern (МР-MCP).

---

е) То же и в других видах двигательного совершенства, например, во многих видах спорта. В разных видах спорта могут выдвигаться на первый план MorphologicPattern или СyclePattern.

---

ж) То же и в коммуникации. Особенно, ее гениальных по эффективности образцах.

---

2.2.3 Мельчайшие детали

---

Более подробный анализ может быть достигнут алгоритмически, простым наложением декартовой системы координат на видеозапись движений танцовщицы. С помощью хронометрии мы могли бы таким образом описать положение любой части тела танцовщицы в любой момент времени, с какой угодно точностью. Но будет ли, такая явная модель полезна?

---

По аналогии с языком, такое описание подобно описанию текста в морфологической модели алфавита (отдельных букв). Отдельные частные движения подобны отдельным буквам.

---

2.2.4 Формальное сравнение

---

Можно представить себе некоторые ее применения. Например, если бы мы были заинтересованы в установлении разницы между исполнением образцовой и начинающей танцовщицы, мы могли бы синхронно наложить на каждую из видеозаписей декартовы систему координат и убедительно показать, насколько оба танца отличаются друг от друга.

---

Точно так же, можно с помощью особенных технических средств и визуального дизайна показать на некотором интерфейсе разницу между «буквенно-морфологическим» представлением текста Шекспира и текста какого-нибудь графомана. Разница будет наглядно видна. Но по такому описанию невозможно ничему научиться.

---

Когда делают анализ «корпуса текста» - считают частотный состав слов в текстах и так сравнивают разные тексты – это очень похоже.

---

2.2.5 Навык Стиль Изящество

---

Если, однако, целью моделирования является описание навыка, стиля и изящества образцовой танцовщицы, то такая модель мало чего стоит.

---

Большая разница в том как будут воспринимать Стиль и Изящество:

---

--зрители, для них Стиль и Изящество - это их внутренние переживания, возникающие в ответ на наблюдение за танцем

---

--ученики, для них Стиль и Изящество есть кинестетическая готовность в их мышцах самим совершить (обучиться) определенные паттерны движений

---

По отношению к мышечным ощущениям учеников, внутренние ощущения (ENS) зрителей будут на другом логическом уровне.

---

2.2.6 Паттернинг

---

Если мы беремся моделировать ряд сложных явлений поведения, как это было в первых опытах, положивших начало НЛП, то мы сталкиваемся с рядом решений, как разрезать, или подразделить на отрезки, сплошной поток интерактивного поведения, связывающего образцового исполнителя и его клиентов.

---

Решения по подразделению на отрезки моделируемого поведения должны быть сбалансированы в терминах MorphologicPattern - МultipleСyclePattern (МР-MCP).

---

2.2.7 Теория паттернинга

---

Это труднейшая задача, даже если отбросить любое притязание на подлинное или реальное представление происходящего.

---

Эксплицитной моделью паттернинга является модель МР-MCP.

---