А какая разница что управляет его действиями по торможению развития НЛП? Главное, он это делает.

---

Если бы он говорил примерно так: если вы десять лет занимаетесь НЛП, продемонстрируйте мне свои прикладные и разработческие достижения.

Заниматься НЛП:

---

--применять на прикладном уровне - в итоге, книги, картины и т.п.

---

--развивать НЛП - в итоге, модели, техники и т.п.

---

...таким образом, Бандлер выдал стоп-ресурс на развитие НЛП.

И вопрос про необходимое и достаточное условие и ЦИ.

---

Что такое это «необходимое и достаточное условие и ЦИ»?

---

Получается, что необходимое условие это фиксированный контекст для извлечения ЦИ

---

Необходимыми условиями для выявления ЦИ являются:

---

--некий фиксированный контекст

---

--некая фактическая альтернатива активности, постоянно актулизирующаяся в фиксированном контексте

---

--субъект или группа субъектов, способных актуализировать/ оценить фактическую альтернативу активности

---

--фиксированные условия взаимодействия оператора и субъекта/ группы для выявления ЦИ.

---

-ну, можно было бы добавить в необходимые условия что-то вроде: «отсутствие когнитивной ‘сниженности’» у субъекта. В результате болезней, возрастных изменений и иных органических причин типа травм, голова субъекта может работать по сниженным когнитивным параметрам.

---

…примерно такие необходимые условия для выявления ЦИ

---

Достаточное условие это условия для отдельного уровня ЦИ

---

К достаточным условиям я бы отнёс фактор времени, необходимого для полного извлечения ЦИ.

---

Переключение между уровнями это есть эээ "игра" маркерами достаточных условий. Или даже можно сказать, что ЦИ это подобие эээ иерархии достаточных условий

---

Переключение между уровнями это есть переключение доминирующей межполушарной активности субъекта в рамках заданного контекста.

Ок. В пару дней я сделаю/ соберу слайды и размещу тему: "Развитие ЦИ".

http://metapractice.livejournal.com/543713.html

всплывает рассказ М.Эриксона про 50 страниц, которые переходят в 25, в 5, в 1) и когда фраза/вопрос есть короткий и одновременно развернутый. Как-то так.

---

Как к месту ты привёл эту эриксонианскую метафору!

Teaching Excellence: the definite guide to NLP for teaching and learning

---

Kate Benson

---

Bristol, GB

---

Kate Benson is International Director of Education for the Society of NLP and is the UK’s only Licensed Master Trainer of NLP working in the education sector. She has trained with the best over many years and specialises teaching teachers and trainers to utilise NLP for teaching and learning. She also works with children, teenagers and parents , changing beleifs and behaviours so that young people can learn easily, achieve their goals and lead happy and fulfilled lives in adulthood.

---

Kate’s focus, passion and commitment to learning and change combine perfectly with her expertise in NLP and leading edge educational research. This powerful combination translates in bigger, easier, faster transformational results for all who work with her. Her trainings are full of fun as she uses laughter and humour to powerfully awaken the passion for learning. Her work is grounded in practical applications using the processes of NLP to teach all subjects.

---

Kate works closely with Dr Richared Bandler, the co-founder of NLP and John Lavalle, the President of the Society of NLP, running the leading edge courses such as in Neuro hypnotic Repattening and Hypnosis in the UK, Scotland and the Netherlands. With 20 years experience in teaching thousands of teachers to improve the quality of teaching and learning, Kate continues to drive learning excellence through Meta, the training company she founded in 2000.

---

Originally qualifying in law, before entering the Education sector, her tenacity and drive were instrumental in developing the first fully integrated Student Support Service for young people. After discovering and training in NLP she asked the question, how come we are not using NLP in the field of learning? Dr Bandler says, ' NLP is a learning model people are not broken they are uneducated in how to use their brains.' This answer drives her work.

---

Kate's qualifications and awards include;

---

Honours degree in Law

---

Post graduate certificate in Education

---

Certificate in Counselling

---

Diploma in Counselling

---

NLP Master Trainer

---

Practitioner in Neuro Hypnotic Repatterning

---

Practitioner in Hypnosis

---

Fellow of the Royal Society of Arts

---

Director of Education for the Society of NLP

---

Kate’s publications include:

---

The Durham report

---

Our 96 top tutorial activities

---

Drug Focus

---

Tutoring 121

---

http://teachingexcellence.eu/about-kate/

---

Надо спросить её прямо на сайте все ли её стратегии есть глазодвигательные стратегии:

---

NLP Learning Strategies

---

http://teachingexcellence.eu/nlp-learning-strategies/

Поменял анализируемый материал.

---

Всё же лучше исследовать речь на инаугурации.

- Когда МИАС>МИАГ=эмоция-удовольствие это деятельность типа «тусовки»?

---

МИАС<МИАГ=эмоция-удовольствие и это типичная тусовка. Тусовка не имеет внутренней структуры/ плана. Это стихийное эмоциональное поведение, м.б., немного направляемое самим контекстом.

---

- На что будет похож индивидуальный ритуал, при котором МИАС>МИАГ=эмоция-мотивация? Многошаговость ритуала нужна потому, что мотивируемая деятельность многошагова?

---

Многошаговость даёт нужный объем воронки пресуппозиций, которые напоправляют поведение и эмоции в нужное русло.

---

- Как будут соотноситься МИАС и МИАГ при случае, когда ни мотивации, ни удовольствия от деятельности нет:

---

А при наличии отсутствия стартовой мотивации/ предвосхищения гарантии получения удовольствия от предстоящего потребления времени наступает ступор.

---

Когда МИАС сама по себе, а МИАГ сама по себе, то субъект испытывает и дефицит мотивации, и дефицит удовольствия от того чем занимается. И он начинает искать гиперстимуляции:

---

--сильного ВАКОГ

---

--выпивки, наркотиков/ иных возбуждающий в-в

---

--толпы – толпа является мультипликатором ощущений/ чувств/ эмоций

---

…Когда активность интеральной нервной системы не согласована с поведенческой активностью, то мы имеем дело с неиссякаемым источником внешней/ внутренней некогруэнтности.