Показаны записи 22131 - 22140 из 30957
А не относить ли ошибки в ориентацией на местности к другим ошибочным действиям, таким как оговорки и забывания.
Они могут относиться к ошибочным действиям.
Они могут относиться к ошибочным действиям.
Есть у меня такой друг, у него где-то по этой шкале наверное 98. Он где ни выйдет, посмотрит вокруг, и тут же через секунд 5-10 знает куда идти. Ну, он собственно и активно занимается спортивным ориентированием и т.п. Можно смоделировать :)
Я в много раз уже это описывал. Я в штатах лично плотно общался (даже получал от него сеансы гипноза) с практически слепым человеком психотерапевтом, который типа как в фильме про слепого каратиста. Психотерапевт, кстати, реально каратист черный пояс. И он способен ориентироваться там, где группа зрачих полностью свою ориентировку теряла.
Давай делать модель ориентировки.
--Шёл по улице, вдруг возникло острое чувство "жаме вю". Пригляделся к местности - незнакомая - потом понял что не там повернул.
--Без выработанных критериев мы не можем с гарантией отнести этот пример к жаме вю. М.б. это просто нарушение ориентировки? Из моего опыта жаме вю не сопровождается обязательно потерей ориентировки.
--А из моего опыта обязательно сопровождается. И, ориентируюсь я по утверждениям друзей ну очень плохо :))
Потеря ориентировки и жаме вю это совсем разные вещи.
--Без выработанных критериев мы не можем с гарантией отнести этот пример к жаме вю. М.б. это просто нарушение ориентировки? Из моего опыта жаме вю не сопровождается обязательно потерей ориентировки.
--А из моего опыта обязательно сопровождается. И, ориентируюсь я по утверждениям друзей ну очень плохо :))
Потеря ориентировки и жаме вю это совсем разные вещи.
Шёл по улице, вдруг возникло острое чувство "жаме вю". Пригляделся к местности - незнакомая - потом понял что не там повернул.
Это точно не жаме вю - это ОЩУЩЕНИЕ ПОТЕРИ ОРИЕНТИРОВКИ НА МЕСТНОСТИ.
Это точно не жаме вю - это ОЩУЩЕНИЕ ПОТЕРИ ОРИЕНТИРОВКИ НА МЕСТНОСТИ.
По мнению Жана Пиаже (1896-1980), интериоризация происходит вместе с формированием речи.
Это про совсем другую интериоризацию - по ходу развития ребенка. У него формируется внешняя речь, а затем она интериоризируется.
ПРИМЕР. «На картинке нарисован человечек, как некоторый сгусток материала (я потом скажу, в чем его функции), у него есть какие-то способности, и кроме того он постоянно пользуется определенными, как говорят в психологии, интериоризованными, т.е. «овнутренными», средствами. Что такое интериоризованное средство? Например, язык для нас есть интериоризованное средство. Вот, скажем, освоил человек алгебру, язык ее и все преобразования — это есть его интериоризованное средство. Он отображает ситуацию в языке алгебры и производит преобразование. То же с дифференциальным и интегральным исчислениями. Языки механики попадают сюда же и все прочее».
При таком взгляде - все "внутреннее" есть результат интериоризации. Но, нас интересуют более конкретные вещи. Например, тот же ребенок много рисует, а зрительной памятью не пользуется - у него буквально нет образов. По логике интериоризации - ра много рисуешь - внутренние картинки появятся обязательно. А их нет в половине случаев.
То, что освоенный язык диктует структурирование окружающего мира - результат интериоризации, который происходит постепенно.
Ой, это слишком философское - на сей момент начала темы - соображение. Ну, т.е. так как у тебя - так сказать умнО и прАвильно. Но, с точки зрения начальной фазы моделирования - нет тому никаких доказательств именно что интериоризация типа такого языкового конвейера.
Происходит за счет того, что языковые отношения и структуры через внутренний и внешний диалог проникают в доязыковое пространство.
Понимаешь, я вот для начальной фазы моделирования придумал специальную настройку и она здорово помогает - настройка называется типа Иван Дурак. ИД короче. Так вот сморю я на "диалог проникают в доязыковое пространство" глазами ИД - и мне ну совсем ничего не понятно. Ну чисто птичий язык такой :)
Т.е. оказыватся задействованы за шаг до того уровня, на котором они работают, пока остаются внешними навыками. Ключевой признак - необратимость. Мы не можем обратно отмотать интериоризированный навык.
А вот это вот ассоциация очень интересная для развертывания темы: "необратимые навыки". Хм. Хм. Надо думать.
Вопрос 1, каким способом получать интериоризацию некоторой технологии, например, структурирования времени или структурирования отношений?
Первая технология - как с тем ребенком - он рисует рисует и у него картинки становятся внутренними. Иногда. Так точно предполагают с любой технологией - ее надо делать делать и она м.б. интери…зируется. А м.б. - нет.
Вопрос 2 - как выявлять интериоризированные резрушительные навыки и стирать их?
Так а с этим какие проблемы? Вся история психотерапии только на эту тему. Все психотерапевтические подходы только об этом и говорят.
Это про совсем другую интериоризацию - по ходу развития ребенка. У него формируется внешняя речь, а затем она интериоризируется.
ПРИМЕР. «На картинке нарисован человечек, как некоторый сгусток материала (я потом скажу, в чем его функции), у него есть какие-то способности, и кроме того он постоянно пользуется определенными, как говорят в психологии, интериоризованными, т.е. «овнутренными», средствами. Что такое интериоризованное средство? Например, язык для нас есть интериоризованное средство. Вот, скажем, освоил человек алгебру, язык ее и все преобразования — это есть его интериоризованное средство. Он отображает ситуацию в языке алгебры и производит преобразование. То же с дифференциальным и интегральным исчислениями. Языки механики попадают сюда же и все прочее».
При таком взгляде - все "внутреннее" есть результат интериоризации. Но, нас интересуют более конкретные вещи. Например, тот же ребенок много рисует, а зрительной памятью не пользуется - у него буквально нет образов. По логике интериоризации - ра много рисуешь - внутренние картинки появятся обязательно. А их нет в половине случаев.
То, что освоенный язык диктует структурирование окружающего мира - результат интериоризации, который происходит постепенно.
Ой, это слишком философское - на сей момент начала темы - соображение. Ну, т.е. так как у тебя - так сказать умнО и прАвильно. Но, с точки зрения начальной фазы моделирования - нет тому никаких доказательств именно что интериоризация типа такого языкового конвейера.
Происходит за счет того, что языковые отношения и структуры через внутренний и внешний диалог проникают в доязыковое пространство.
Понимаешь, я вот для начальной фазы моделирования придумал специальную настройку и она здорово помогает - настройка называется типа Иван Дурак. ИД короче. Так вот сморю я на "диалог проникают в доязыковое пространство" глазами ИД - и мне ну совсем ничего не понятно. Ну чисто птичий язык такой :)
Т.е. оказыватся задействованы за шаг до того уровня, на котором они работают, пока остаются внешними навыками. Ключевой признак - необратимость. Мы не можем обратно отмотать интериоризированный навык.
А вот это вот ассоциация очень интересная для развертывания темы: "необратимые навыки". Хм. Хм. Надо думать.
Вопрос 1, каким способом получать интериоризацию некоторой технологии, например, структурирования времени или структурирования отношений?
Первая технология - как с тем ребенком - он рисует рисует и у него картинки становятся внутренними. Иногда. Так точно предполагают с любой технологией - ее надо делать делать и она м.б. интери…зируется. А м.б. - нет.
Вопрос 2 - как выявлять интериоризированные резрушительные навыки и стирать их?
Так а с этим какие проблемы? Вся история психотерапии только на эту тему. Все психотерапевтические подходы только об этом и говорят.
Куски текстов/реплик/отдельные слова из альбомов могут работать как конкретные содержательные реплики ВД. Они как бы нечаянно, но очень точно, могут попадать в текущий момент дел/мыслей.
Это страх.
Пошли мне.
Дочитали до конца.