Metapractice: Лента записей и комментариев

</>

Звуковые интерфейсы ДХЕ

metanymous 02 июля 2010, 10:35 в посте Metapractice

Герасимов писал: ...омонимы, офонимы, синтаксические и семантические неоднозначимости, фонетические фокусы языка от четырнадцатого до минус первого...

Близкий метод описания выбирали БиГи см. "Паттенны гипнотических техник Милтона Эриксона II". Далее, они превратили такой метод анализа в так называемую «милтон-модель». Как показали последующие годы – модель малопродуктивную. И как показал методологический анализ – «милтон модель» не является моделью в строгом смысле слова.

...отдельная тема — это звуки, которые ЛаВалль воспроизводил на «скользящих якорях». Эти звуки (которые мы можем на письме передать только как бдзззззз, пщщщщ, буух, пууп, бумммм и другие ) вызывали в теле очень странные и волнующие состояния, которые достаточно сложно передать словами. Причем эти звуки сверхресурсно влияли не только на тех, кто участвовал в демонстрациях, но и на сидящих в зале. Воспроизводились во время упражнений эти звуки с трудом и такого сверхресурсного эффекта не давали ...

Звуковые интерфейсы ДХЕ. Первый такой был/есть Swish pattern. Так что тут вовсе не вопрос для чего это ЛаВалль воспроизводит свои: бдзззззз, пщщщщ, буух, пууп, бумммм.

Вопрос совсем в другом: каждый из этих звуков соответствует некому определенному операционному воздействию одних каких-то конкретных предметов, объектов, инструментов на какие-то другие. Причем, все эти штуковины, как и воспроизводимые им звуки, должны быть общеизвестны.

Так вот вопрос: кто сделает обратную дешифровку и укажет какому звуку соответствует какая штуковина? Именно это около сознательное знание о том какие штуковины издают какие звуки и придает технике силу. Но, все штуковины должны быть четко индентифицированы.

</>

...

metanymous 02 июля 2010, 10:05 в посте Metapractice

1. Почему в упражнении требуется только один раз достичь требуемого результата, хотя в прикладном применении обычно требуется устойчивость. В моём понимании ответом на это как раз является вариабельный режим подкрепления:

Упражнение рассчитано на человека. А правила расписаны в большей мере для животных.

2. В реальной дрессировке животных часто с помощью дополнительных манипуляций заставляют его совершить нужное действие (ну а человеку можно просто сказать что от него надо), дальше это подкрепляют.

Но как только это "то что надо" попадет в поле сознания человека - достижение этого "что надо" - становится таким же вероятным, как результат игры в крикет с помощью фламинго в роли биты (см. аллегорию Бейтсона/Кэррола).

В упражнении же требуется использовать только один сигнал-подкрепление без всякого другого обмена информацией. Кажется были сомнения в том что с помощью него одного можно сформировать из текущей активности за разумное время любое требуемое поведение.

Но именно в этом надо во что бы то ни стало убедиться. В упражнении. На субъекте-человеке.

3. Была отмечена необходимость высокой точности формулирования задания.

Как это. Какие такие задания? Субъект знает только что он должен войти в комнату и демонстрировать некоторую фоновую активность.

То что получалось в итоге у субъекта часто формально подходило под задачу, но вызывало некоторую неудовлетворённость. В общем и целом, мне кажется, ОФ может дать хороший контекст для практики метамоделирования, без точного формулирования задания до полной очевидности невозможно ни эффективно проводить выработку, ни получить "чистый" конечный результат.

Это все потом потом.

4. Был несколько раз поднят вопрос о том, что дрессируемый "не понимает", что он делает.

Он и не должен понимать что он делает. Но все субъекты делятся:

--на тех кто во что бы то ни стало ищет понимания того что делает
--другие могут делать нечто "просто так"

</>

...

metanymous 02 июля 2010, 09:56 в посте Metapractice

Интересно, а можно ли ОФ зарядить на само-обучение. Сделать первичное обучение и дальше пусть само-совершенствуется по тем же самым законам ОФ.

Генерализация развития навыка это одно. Генерализация ОБУЧЕНИЯ НАВЫКУ - это несколько иное. Запуск автотехники это несколько третье.

Генерализацию именно обучения навыку можно чисто формально запустить через "создание новой части". В данном случае эта часть будет:
--активизировать заданные учебные контексты
--выбирать новые
--находить приемлемые формы реализации обучения для конкретного контекста
--приводить вышеуказанную сборку в дело

...но, в таком раскладе субъекту надо будет натурально ВЫУЧиТЬ ОСНОВНЫЕ АЛГОРИТМЫ Опер-ФОРМИРОВАНИЯ

</>