18 марта 1978 года — день открытия рыдающего дыхания. Тогда впервые за

---

много месяцев я вновь решил попробовать сделать зарядку... и не смог! После сна я

---

ощущал такую слабость, что просто оказался не в состоянии даже поднимать руки при

---

выполнении физических упражнений (руки налились неимоверной тяжестью, стали как

---

пудовые). Такого со мной раньше не бывало.

---

В расстроенных чувствах и полном отчаянии я сел на стул и почти зарыдал. Но

---

удивительное дело: слез при этом не было, хотя я делал продолжительные выдохи

---

ртом, как при плаче. Такое дыхание продолжалось 2-3 минуты, а потом прекратилось,

---

но я сразу же почувствовал, что мне стало заметно лучше.

---

Это улучшение я немедленно связал с дыханием, напоминающим дыхание

---

плачущего. В сознании пронеслась масса вопросов: что это за целебное дыхание? Как

---

оно появилось? И почему вдруг исчезло? И что надо сделать, чтобы оно появилось

---

вновь?

---

Я встал и попытался вновь сделать физическое упражнение, при этом

---

внимательно следя за своим дыханием. После нескольких движений я почувствовал,

---

что похожее дыхание снова появилось. Это стало для меня сигналом сразу сесть и

---

снова подышать, делая продолжительные выдохи ртом. Мое самочувствие снова

---

улучшилось. А когда я завершил зарядку полностью, мой организм чудесным образом

---

преобразился: появилась бодрость, энергия, хорошее настроение и даже захотелось

---

бежать.

---

И я рискнул: несмотря на все запреты врачей, на все советы беречь свое слабое

---

сердце от каких-либо значительных нагрузок, я вышел на улицу и с большим

---

удовольствием пробежал примерно сто метров, а затем бегом вернулся домой.

---

Сердце работало ровно, самочувствие было отличное, я был на седьмом небе от

---

счастья.

---

С тех пор каждый день по утрам каждое упражнение я обязательно сочетал с

---

появлявшимся при этом «плачущим» дыханием (позднее врачи назвали это дыхание

---

«рыдающим»). И с каждым днем мое состояние неизменно улучшалось. А через месяц

---

все болезни и вообще все проблемы со здоровьем бесследно исчезли, все пришло в

---

норму, и я снова стал здоровым человеком. И с тех пор вот уже 30 лет я не принимаю

---

никаких лекарств.

---

Я продемонстрировал рыдающее дыхание нескольким врачам. Они сказали, что

---

наблюдают такое дыхание впервые. Знакомство со специальной литературой

---

подтвердило — это дыхание в мире неизвестно.

---

Вилунас Юрий

Тогда ставь на маленькие "исполнения" сигналы. А потом отоваривай сигналы малыми порциями денег.

Лора Фризен, педагог-исследователь из университета Альберты (Канада), утверждает, что ее "собаки для чтения" Танго и Спарки определенно способствовали успехам шести-семилеток в чтении и письме.

---

Очень красивая идея/утверждение.

---

Ассистенты Фризен внимательны, любят слушать, как дети читают вслух, сохраняют спокойствие в толпе шумных второклассников и не скупятся на знаки одобрения: охотно дают лапу и могут даже лизнуть в нос.

---

И выдают кучу других - не очень заметных, но четких невербальных сигналов. Эти сигналы могут быть вполне четко направлены на поддержание активного чтения.

---

В рамках исследования второклассникам предложили еженедельные занятия чтением или письмом в присутствии самой исследовательницы и одной из ее собак. На занятии школьники читали детские книги по собственному выбору или работали над письменным заданием.

---

Оооо! Ооо! Оо! Стоп, стоп - такая информация резко меняет ситуацию. И ситуация становится такой - есть три действующие лица/три роли в этом собачьем чтении:

---

--читающие дети - субъекты в нашей терминологии

---

--исследовательница - оператор1 - ибо она образованный человек и по отношению к читающим детям и на сознательном, и полу осознанном, и на подсознательном уровне непрерывно оценивала процесс их чтения и выдавала множество различных невербальных сигналов

---

--собака - оператор2 - являющийся невербальным интерфеЙсом для оператора1 и для субъектов

---

...при этом оператор2 выполняет одновременно ДВЕ функции:

---

--считывает поток сигналов невербальной экспрессии оператора1 и выделяет из него некие валидные сигналы

---

--переадресует/трансформирует валидные сигналы оператора1, направляя их читающим маленьким субъектам

---

Фризен утверждает, что присутствие собаки придает ребенку уверенности при чтении вслух. В ходе занятий исследовательница помогала ученикам с помощью контекстных картинок или подсказок запоминать новые слова и преодолевать трудности. Дети же, в свою очередь, стремились немедленно объяснить новые слова собакам, которых, в ходе урока, воспринимали как младших друзей.

---

Да, плюс к вышеуказанному еще и ролевая игра "в обучение" на три роли:

---

--учитель1

---

--учителя2

---

--обучаемый

---

...при этом, интересно, что в реальном процессе дети играют чистую роль обучаемых. Но, в официальной ролевой игре чистым обучаемым является собака.

Прости, но, тогда это не годится ни для чего. Ни для сигналов. Ни для движений.

Отлично, тогда с таким прибором не сигналы надо искать - А НАДО УЧИТЬСЯ ДВИГАТЬСЯ В РИТМЕ/КРАТНО РИТМУ СЕРДЦА.

был добыт пульсометр. как оптимально организовать сигналлинг с помощью него?

---

Аааа... а какой он - пульсометр? Он мерит пульс во время движений?

А "тейпинг-якорь" — это не название для языкоида на тактильном сигнале?

был добыт пульсометр. как оптимально организовать сигналлинг с помощью него? просто пульс увеличился - пульс уменьшился - выглядит не очень-то объективно (а тогда весь смысл пропадает). фиксирование конкретных +-2 удара в секунду диапозонов пульса для разных сигналов вполне убедительно, но требует долгого времени для установки.