Когда я бросил первый взгляд на эту публикацию, она мне показалась из разряда тех, кто прозревает модель ЦИ. Но, при этом так и не осознает ничего подобного ЦИ.

Сейчас попробую вспомнить тот свой взгляд и расписать что к чему.

Твой вариант "исправления конвейера", скорее всего, представляет собой склейку из 70 страниц оригинального "конвейера" + "магия школьного класса" Линды Л., которая идет под объединяющим их названием одного "конвейера".

Хотя, чем черт не шутит, может быть, таинственными путями тебе в руки попал полный перевод "конвейера", который был сделан в самые первые темные годы перестройки в г. Н. И он имел некоторое хождение по рукам.

Ничего нет.

(Магию школьного класса в расчет не берем.)

До сих пор не переведена нормальным путем книга самого Гриндера "Исправление конвейера школьного образования". По сети ходит огрызок в 70 стр. А в оригинальное книге гораздо более 200 страниц.

Ну, вот я и хотел составить список книг по обучению, которые издает Майкл Гриндер.

НЛП в обучении. М. Гриндера и кого угодно еще из заметных нелперов. Чем тебе не нравится, например, книга "Обучение с любовью и логикой"?

А нам какая разница? Ты выбери книги по обучению.

Я так и понял. Тогда, опорная точка должны была быть на самом "ключевом" члене семьи.

Интересно, какое действие имеет координация фокусов двух периферических и центрального внимания на коммуникацию.

Большое.

Ехал в купе с тремя людьми из одной семьи. Каждый фокус внимания удерживал на разных людях. Через время порядка часа со мной начали общаться буквально как с членом их семьи.

Ну, а что было "опорной точкой"?

Смотрел фильм с двумя знакомыми по бокам. Центральное внимание на экрана, боковые на каждом из коллег. Практически не общался с ними до и после фильма в тот день. Возник отложенный эффект - случайная встреча на следующий день с одним из людей вызвала мгновенный раппорт и обсуждение/развитие общей темы вариантов совместного проведения отдыха.

Это замечательный пример, но он как бы вырожденный. Любой человек в этой ситуации не мог не задействовать периферическое внимание. И тогда, трудно сказать, что больше сказалось в общем эффекте.

Вот смотри, например, я решил заняться автокалировкой субмодальностей. С момента принятия мною некоего внутреннего решения, совершенно разнородные действия становятся принадлежащими к воронке пр. автокалибровки субмодальностей:

--искал в какой проге нарисовать графики
--искал нотик для того, чтобы показать графики другим
--выполнял конкретные калибровки живьем
--выполнял калибровки в воображении

И да, и нет.

Имеет смысл ПРИ НАЛИЧИИ ОПРАВДАННОЙ ЦЕЛИ ИЛИ ЖЕЛАНИЯ осознавать как можно более подробно так называемые "координаты" сложных движений (см. эту идею в постоянной теме по тайцзы).

В других же ситуациях имеет смысл иметь возможность фокусировать ВСЕ НАЛИЧНОЕ СОЗНАНИЕ НА ВОЗМОЖНЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ ДЕЙСТВИЙ, но при этом сами действия вообще не осознавать.