Показаны записи 13151 - 13160 из 30962
</>
Намеревать результат, но соврешать действия даже вопр
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
А разве то, что я тебе описал не есть действия в стиле свободной и ненапряженной импровизации/аптайм осуществленной с напарником-экзаменатором и исходя из наличных ресурсов?
То что в случаи большинства студентов для сдачи экзамена надо предпринимать не только и не столько действия по изучению и изложению материала, но и по иным способам взаимодействия с преподавателем, принцип не меняет.
Еще как меняет! На одном сложнейшем лично для меня экзамене по систематике растений я постарался заранее установить раппорт с фанатичной экзаменаторшей. Она была истинный знаток своего дела, отдавшей ему всю свою жизнь. Как правило, такие преподы на экзаменах ходят буквально по колено в студенческой эээ крови - так они безжалостно режут нерадивых студентов. И я к экзамену был реально не готов. Но, я предпринял все усилия чтобы попасть к ней на самую страшную казнь - на индивидуальную сдачу. И... конечно, у меня был с нею очень приличный раппорт.
И я взял билет, мягко тут же положил его обратно и глядя ей в прямо, но уважительно, в глаза и, моргая синхронно с ее морганием, сказал ей гипнотическим протяжным голосом, что к экзамену я не готов. И она, зная мои обстоятельства, сама знает, что приготовится к нему у меня просто не было никаких мыслимых ресурсов по времени и силам. Но, она не может поставить мне ЗА КРАСИВЫЕ ГЛАЗА незаслуженную оценку. Поэтому, я прошу ее дать мне на пару часов какое-то немыслимо сложное задание, чтобы я ей мог отчитаться в том, что я уважаю ее предмет, ее лично, и не являюсь полным нулем В ЕЕ НАУЧНОЙ ТЕМАТИКЕ.
ОНА РАССМЕЯЛАСЬ и сказала: нет проблем. Вот лежит новая зарубежная монография, а в ней статья, которая ее интересует. Про сравнению систематических признаков двух подвидов одуванчиков. Один растет в альпийской долине, а другой на альпийских лугах. (И там были какие-то сложности с морфологическими и генетическими признаками сходства/различия двух видов. ) Если я за время не более двух часов разберусь в этой статье и выскажу разумные гипотезы как распутать эту систематическую загадку, она поставит мне оценку за экзамен. И ушла.
Решение проблемы было у меня в руках/в уме уже через двадцать минут! И оно СОВЕРШЕННО НЕ КАСАЛОСЬ СИСТЕМАТИКИ! Дело в том, что эти ученые заучки НЕ МОГЛИ ОСОЗНАТЬ МОЩНЕЙШИЕ ДИНАМИЧЕСКИЕ ПОТОКИ ВОЗДУХА, КОТОРЫЕ ПОДНИМАЮТСЯ ИЗ ДОЛИН ДО САМЫХ ВЕРШИН САМЫХ ВЫСОКИХ АЛЬП! И эти односторонние потоки выносили семена долинных одуванчиков прямо в альпийские луга.
Т.е. альпийская популяция о. была смешанной! И в ней пошли процессы формирования множества гибридов и даже ТРЕТЬЕГО ПОДВИДА О! Идея пришла мне в голову, когда я читал монографию и курил в открытое широкое окно лаборатории, а в него задувал сильный теплый ветер из полевого/лесного пригорода Новосиба, там где был расположен вуз. Ну, и еще я же авиамоделист и не состоявшийся авиационный инженер. И как мне мне было не знать про эти динамические потоки на склонах гор, в которых так любят летать планеристы и авиамодели. Ну, а почему биологи-экспедиционники про них забыли для меня лично полная загадка.
Но, чтобы сдать с гарантией я не побежал к преподу сразу с готовым анализом/идеей статьи, но попробовал ее расширить. И расширил. "Наоборот". За оставшиеся полтора часа я сочинил целую теорию, о том, что популяция каждого вида растений определяется не видимым ее "множеством произрастания", но невидимым модмжеством/территорией, на которой в земле сохраняются многие годы всхожие семена конкретного вида. Ну, и онтологическое разнообразие, когда "подземный" и " надземный" ареалы распространения видов совпадают и не совпадают.
Пришла препод. Я стал в свободной манере ей рассказывать про все эти дела и даже закурил в ее присутствии. А она пошла и заварила чай. Мы пробеседовали часа два. Она ПОСТАВИЛА МНЕ ОТЛИЧНО! И обещала упомянуть мое авторство двух идей в СВОЕЙ СТАТЬЕ. Потому что про все эти дела с надземным/подземным ареалом растений У НИХ НИКТО В ПОЛЕВОЙ СИСТЕМАТИКЕ НИ РАЗУ НИЧЕГО НЕ ПИСАЛ! Ни у нас, ни за рубежом.
Милейшая женщина оказалась эта преподаватель Рахиль Анатольевна!
Всё равно фокус должен быть на действиях, не обращая внимание на результат.
"Фокус на действии" - это двойная номинализация. Что это значит?
Еще как меняет! На одном сложнейшем лично для меня экзамене по систематике растений я постарался заранее установить раппорт с фанатичной экзаменаторшей. Она была истинный знаток своего дела, отдавшей ему всю свою жизнь. Как правило, такие преподы на экзаменах ходят буквально по колено в студенческой эээ крови - так они безжалостно режут нерадивых студентов. И я к экзамену был реально не готов. Но, я предпринял все усилия чтобы попасть к ней на самую страшную казнь - на индивидуальную сдачу. И... конечно, у меня был с нею очень приличный раппорт.
И я взял билет, мягко тут же положил его обратно и глядя ей в прямо, но уважительно, в глаза и, моргая синхронно с ее морганием, сказал ей гипнотическим протяжным голосом, что к экзамену я не готов. И она, зная мои обстоятельства, сама знает, что приготовится к нему у меня просто не было никаких мыслимых ресурсов по времени и силам. Но, она не может поставить мне ЗА КРАСИВЫЕ ГЛАЗА незаслуженную оценку. Поэтому, я прошу ее дать мне на пару часов какое-то немыслимо сложное задание, чтобы я ей мог отчитаться в том, что я уважаю ее предмет, ее лично, и не являюсь полным нулем В ЕЕ НАУЧНОЙ ТЕМАТИКЕ.
ОНА РАССМЕЯЛАСЬ и сказала: нет проблем. Вот лежит новая зарубежная монография, а в ней статья, которая ее интересует. Про сравнению систематических признаков двух подвидов одуванчиков. Один растет в альпийской долине, а другой на альпийских лугах. (И там были какие-то сложности с морфологическими и генетическими признаками сходства/различия двух видов. ) Если я за время не более двух часов разберусь в этой статье и выскажу разумные гипотезы как распутать эту систематическую загадку, она поставит мне оценку за экзамен. И ушла.
Решение проблемы было у меня в руках/в уме уже через двадцать минут! И оно СОВЕРШЕННО НЕ КАСАЛОСЬ СИСТЕМАТИКИ! Дело в том, что эти ученые заучки НЕ МОГЛИ ОСОЗНАТЬ МОЩНЕЙШИЕ ДИНАМИЧЕСКИЕ ПОТОКИ ВОЗДУХА, КОТОРЫЕ ПОДНИМАЮТСЯ ИЗ ДОЛИН ДО САМЫХ ВЕРШИН САМЫХ ВЫСОКИХ АЛЬП! И эти односторонние потоки выносили семена долинных одуванчиков прямо в альпийские луга.
Т.е. альпийская популяция о. была смешанной! И в ней пошли процессы формирования множества гибридов и даже ТРЕТЬЕГО ПОДВИДА О! Идея пришла мне в голову, когда я читал монографию и курил в открытое широкое окно лаборатории, а в него задувал сильный теплый ветер из полевого/лесного пригорода Новосиба, там где был расположен вуз. Ну, и еще я же авиамоделист и не состоявшийся авиационный инженер. И как мне мне было не знать про эти динамические потоки на склонах гор, в которых так любят летать планеристы и авиамодели. Ну, а почему биологи-экспедиционники про них забыли для меня лично полная загадка.
Но, чтобы сдать с гарантией я не побежал к преподу сразу с готовым анализом/идеей статьи, но попробовал ее расширить. И расширил. "Наоборот". За оставшиеся полтора часа я сочинил целую теорию, о том, что популяция каждого вида растений определяется не видимым ее "множеством произрастания", но невидимым модмжеством/территорией, на которой в земле сохраняются многие годы всхожие семена конкретного вида. Ну, и онтологическое разнообразие, когда "подземный" и " надземный" ареалы распространения видов совпадают и не совпадают.
Пришла препод. Я стал в свободной манере ей рассказывать про все эти дела и даже закурил в ее присутствии. А она пошла и заварила чай. Мы пробеседовали часа два. Она ПОСТАВИЛА МНЕ ОТЛИЧНО! И обещала упомянуть мое авторство двух идей в СВОЕЙ СТАТЬЕ. Потому что про все эти дела с надземным/подземным ареалом растений У НИХ НИКТО В ПОЛЕВОЙ СИСТЕМАТИКЕ НИ РАЗУ НИЧЕГО НЕ ПИСАЛ! Ни у нас, ни за рубежом.
Милейшая женщина оказалась эта преподаватель Рахиль Анатольевна!
Всё равно фокус должен быть на действиях, не обращая внимание на результат.
"Фокус на действии" - это двойная номинализация. Что это значит?
</>
Фокус на д.; альпийские одуванчики; подземный ареал вид
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Всё же хотелось бы обратить внимание на вещь, которую подчёркивает Э.: он заставлял своих клиентов переключать внимание с результата на конкретные собственные действия.
Все же хотелось обратить внимание, что Э. предполагает при этом ПОЛНУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ К ЭКЗАМЕНУ СО СТОРОНЫ СДАЮЩЕГО ЭКЗАМЕН. При выполнении этого условия переключение на конкретные действия чрезвычайно эффективно. Неимоверно эффективно.
Против идеи Э. при наличии всегда ЧАСТИЧНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ я предлагаю альтернативы:
--сосредоточенность на сборе учебной информации в самый неподходящий последний учебный момент
--сосредоточенность на скрытой коммуникации с экзаменатором - раппорт, раппорт и еще раз раппорт с ним с родимым!
...при определенных условиях это работает даже на уровне текстов. Например, рефераты, курсовые, дипломы и прочие виды учебно-зачетных текстов.
Так, в одном случае старшекурсник философского факультета НГУ многократно не мог сдать обширный реферат и препод выпил из него этим рефератом все соки, отбирая время на подготовку к другим экзаменам + угрожая вообще не допустить до сессии. Препод требовал в считанные дни перечитать массу базовой литературы, что, конечно, было физически невыполнимо.
(но, это уже были времена крутого НЛП в НГУ) И мы вместе со студентом быстро изучили несколько статей мерзкого препода и вычислили в них излюбленные преподом СТРАТЕГИИ ПРЕДИКАТОВ. И мы вставили преподовские стратегии предикатов в его последнюю версию реферата по первоисточникам, которая перед этим категорически была отвергнута нечеловеческим преподом.
БОЛЕЕ МЫ НЕ ИЗМЕНИЛИ НИ СЛОВА В РЕФЕРАТЕ. СТРАТЕГИЯ ПРЕПОДА БЫЛА ПОДАНА, В БОЛЬШЕЙ МЕРЕ, В ВИДЕ ВВОДНЫХ СЛОВ И ПРЕДЛОЖЕНИЙ. Вся работа заняла два раза по паре часов. Мезкий препод этот обновленный реферат стал читать И НЕ МОГ ОТОРВАТЬСЯ.
Он вопреки любым разумным соображениям - ну как можно изменить начитанность студента ВСЕГО ЗА ДВА ДНЯ(?) - принял реферат, допустил студента к экзамену и на экзамене был/стал к нему предельно лояльным - препод перестал придираться. Он на все ошибочные ответы студента как бы сам себе говорил - ну, это вы потом почитаете/проработаете более внимательно, А СЕЙЧАС, Я ВАС ТАК ПОНИМАЮ, У ВАС ТАКОЕ ТЯЖЕЛОЕ ВРЕМЯ СЕССИИ И ВАМ НАДО ОБЯЗАТЕЛЬНО СДАТЬ ВСЮ СЕССИЮ!
Примерно так. Офигевший студент заглянул ко мне в кабинет после этого профильного экзамена, сам себе не веря, что такая трансформация возможна.
Все же хотелось обратить внимание, что Э. предполагает при этом ПОЛНУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ К ЭКЗАМЕНУ СО СТОРОНЫ СДАЮЩЕГО ЭКЗАМЕН. При выполнении этого условия переключение на конкретные действия чрезвычайно эффективно. Неимоверно эффективно.
Против идеи Э. при наличии всегда ЧАСТИЧНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ я предлагаю альтернативы:
--сосредоточенность на сборе учебной информации в самый неподходящий последний учебный момент
--сосредоточенность на скрытой коммуникации с экзаменатором - раппорт, раппорт и еще раз раппорт с ним с родимым!
...при определенных условиях это работает даже на уровне текстов. Например, рефераты, курсовые, дипломы и прочие виды учебно-зачетных текстов.
Так, в одном случае старшекурсник философского факультета НГУ многократно не мог сдать обширный реферат и препод выпил из него этим рефератом все соки, отбирая время на подготовку к другим экзаменам + угрожая вообще не допустить до сессии. Препод требовал в считанные дни перечитать массу базовой литературы, что, конечно, было физически невыполнимо.
(но, это уже были времена крутого НЛП в НГУ) И мы вместе со студентом быстро изучили несколько статей мерзкого препода и вычислили в них излюбленные преподом СТРАТЕГИИ ПРЕДИКАТОВ. И мы вставили преподовские стратегии предикатов в его последнюю версию реферата по первоисточникам, которая перед этим категорически была отвергнута нечеловеческим преподом.
БОЛЕЕ МЫ НЕ ИЗМЕНИЛИ НИ СЛОВА В РЕФЕРАТЕ. СТРАТЕГИЯ ПРЕПОДА БЫЛА ПОДАНА, В БОЛЬШЕЙ МЕРЕ, В ВИДЕ ВВОДНЫХ СЛОВ И ПРЕДЛОЖЕНИЙ. Вся работа заняла два раза по паре часов. Мезкий препод этот обновленный реферат стал читать И НЕ МОГ ОТОРВАТЬСЯ.
Он вопреки любым разумным соображениям - ну как можно изменить начитанность студента ВСЕГО ЗА ДВА ДНЯ(?) - принял реферат, допустил студента к экзамену и на экзамене был/стал к нему предельно лояльным - препод перестал придираться. Он на все ошибочные ответы студента как бы сам себе говорил - ну, это вы потом почитаете/проработаете более внимательно, А СЕЙЧАС, Я ВАС ТАК ПОНИМАЮ, У ВАС ТАКОЕ ТЯЖЕЛОЕ ВРЕМЯ СЕССИИ И ВАМ НАДО ОБЯЗАТЕЛЬНО СДАТЬ ВСЮ СЕССИЮ!
Примерно так. Офигевший студент заглянул ко мне в кабинет после этого профильного экзамена, сам себе не веря, что такая трансформация возможна.
Не только лево -правая.
Еще раз определить/уточнить что такое КГД-портрет будет весьма полезно.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ: КГД-ПОРТРЕТ ЕСТЬ ФЕНОМЕНО-ТЕХНИКА. [С пропущенными шагами точного определения паттернов и самой модели. Применена с практическими целями тренировки практической наблюдательности (и ее утилизацией) за очень большой группой феноменов-паттернов, которая связана с кгд-движениями глаз.
Еще раз определить/уточнить что такое КГД-портрет будет весьма полезно.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ: КГД-ПОРТРЕТ ЕСТЬ ФЕНОМЕНО-ТЕХНИКА. [С пропущенными шагами точного определения паттернов и самой модели. Применена с практическими целями тренировки практической наблюдательности (и ее утилизацией) за очень большой группой феноменов-паттернов, которая связана с кгд-движениями глаз.
</>
драм кружок, кружок по фото, а мне еще и петь охота
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Вот сейчас понял, что мои интриги строятся вокруг народной мудрости "сначала студент работает на зачетку, а потом зачетка на студента" :) За время учебы неплохо научился варить кашу из топора. Дополнительные баллы, если удалось собрать несколько разных людей, конкурирующих за право предоставить ингредиенты. Дополнительные баллы, если они сами оказались заинтересованы рекламировать готовый суп широкой публике. Дополнительные баллы, если рецептура не моя.
Если ты такой манипулятор, почему же ты не есть счастливый манипулятор?
Я в средней школе ходил на секцию борьбы и в музыкалку. Если мне хотелось прогулять первое, то у меня музыкальный концерт. А если второе, то у меня спортивные соревнования. Тут конечно главное, это строжайшая информационная безопасность, потому что порой через связующий контекст родительского контроля вся безупречная конструкция катастрофически обрушивалась :)
Я в средней школе в один период ходил: в музыкальную школу, в хор музыкальной школы со статусом городского хора, в областную станцию юных техников по авиамоделизму, на фехтование и еще в студию классического/национального танца при при районном ДК. :)
Хм, может все эти социальные заморочки стоит решать через честный анализ уже наличного опыта.
М.б.
Если ты такой манипулятор, почему же ты не есть счастливый манипулятор?
Я в средней школе ходил на секцию борьбы и в музыкалку. Если мне хотелось прогулять первое, то у меня музыкальный концерт. А если второе, то у меня спортивные соревнования. Тут конечно главное, это строжайшая информационная безопасность, потому что порой через связующий контекст родительского контроля вся безупречная конструкция катастрофически обрушивалась :)
Я в средней школе в один период ходил: в музыкальную школу, в хор музыкальной школы со статусом городского хора, в областную станцию юных техников по авиамоделизму, на фехтование и еще в студию классического/национального танца при при районном ДК. :)
Хм, может все эти социальные заморочки стоит решать через честный анализ уже наличного опыта.
М.б.
Хорошо подвешенный язык (хпя) есть хорошо подвешенный язык вне зависимости от кгд-портрета.
Твой вопрос в чем специфика хпя + различные вариации кгд-портретов?
Если да, то тогда в портрете важно:
--что в нем больше/чаше - ЛЕВОЙ ЭКСПРЕССИИ или же ПРАВОЙ ЭКСПРЕССИИ
--НАЛИЧИЕ И ПРОЦЕНТ ПРЕДИКАТОВ, ПРОИЗНЕСЕННЫХ В СООТВЕТСТВИИ КГД-ПОРТРЕТОМ
--НАЛИЧИЕ, ПРОЦЕНТ И СООТВЕТСТВИЕ "ЛЕКСИКИ ВООБРАЖЕНИЯ" И "ЭЙДЕТИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКИ" - СООТВЕТСТВИЕ ЛЕВО -ПРАВОЙ ЭКСПРЕССИИ
...это для начала.
Твой вопрос в чем специфика хпя + различные вариации кгд-портретов?
Если да, то тогда в портрете важно:
--что в нем больше/чаше - ЛЕВОЙ ЭКСПРЕССИИ или же ПРАВОЙ ЭКСПРЕССИИ
--НАЛИЧИЕ И ПРОЦЕНТ ПРЕДИКАТОВ, ПРОИЗНЕСЕННЫХ В СООТВЕТСТВИИ КГД-ПОРТРЕТОМ
--НАЛИЧИЕ, ПРОЦЕНТ И СООТВЕТСТВИЕ "ЛЕКСИКИ ВООБРАЖЕНИЯ" И "ЭЙДЕТИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКИ" - СООТВЕТСТВИЕ ЛЕВО -ПРАВОЙ ЭКСПРЕССИИ
...это для начала.
</>
![[pic]](http://pix.academ.org/img/2013/01/07/150x120_52a8e4254d53e166986de569789ab6cf.jpg)
Буквализм/literalism (13) бытовая гипнотическая техника - без точек над "i".
metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
http://metapractice.livejournal.com/329785.html
[7-0272] Можно привести очень простой и легкий для понимания пример, проясняющий этот тип аккумуляции едва заметных ключей, ведущий к специфической реакции. Остальная часть семьи проводила вечер вне дома, я приболел, но расположился с комфортом в кресле, 17-летний Берт вызвался остаться дома, чтобы составить мне компанию, хотя в этом не было необходимости. Он завел легкую беседу, в которой упомянул о спешке и суматохе, поднявшейся, когда нужно было всех одеть и накормить и упаковать все вещи перед поездкой на прошлых каникулах на север Мичигана (мы жили в то время в Мичигане). Затем он упомянул о рыбалке, ловле лягушек и пиршестве из лягушачьих лапок, обеде на пляже и о песке, которым малыши умудрились обсыпать все продукты, а затем о лягушке-альбиносе, которую мы нашли в заброшенном карьере.
[7-0273] Далее он в ярких красках описал, как мы в суматохе выносили пожитки из летнего домика, совершенные при этом оплошности, поиск положенных не на место вещей, исчезновение малышей и срочные их розыски, как мы запирали домик и как проголодались и устали, когда прибыли к центральной больнице округа Уэйн близ Детройта, где мы тогда жили.
[7-0274] В этот моменту меня мелькнула смутная мысль сказать Берту, что неплохо бы ему взять автомобиль и прокатиться к кому-нибудь в гости, но эта идея исчезла сама собой, когда Берт, смеясь, стал рассказывать о том, как на обратном пути в Мичиган из Висконсина его брату Лэнсу очень понравились жареные цыплята бабушки Эриксон. Не переставая смеяться, он вспомнил другой случай, когда его младший брат Аллан удивил всех, в особенности бабушку и дедушку Эриксонов, своей «бульдозерной» манерой приема пищи: он подносил тарелку к самому рту и, систематически пользуясь другой рукой, медленно и уверенно сгребал содержимое тарелки себе в рот.
[7-0275] В этот момент меня снова посетила уже более отчетливая мысль предложить Берту взять ключи от автомобиля и покататься в свое удовольствие, потому что очень уж мне хотелось спокойно почитать, но я забыл о ней, когда вспомнил удивленное замечание моего отца об абсолютной эффективности и скорости способа еды, придуманного Алланом.
[7-0276] Когда мы смеялись над этим случаем, Берт упомянул о поездке на ферму моего брата и о том, как шестилетняя Бетти Эллис долго и торжественно отвечала на взволнованные вопросы трехлетнего Аллана о том, как цыплячья мама выкарм¬ливает своих малышей, объясняя, что цыплята не относятся к млекопитающим и что только млекопитающие выкармливают своих детенышей. Когда мы смеялись над этим, меня в третий раз посетила мысль о том, чтобы предложить Берту автомобиль на вечер, на этот раз наиболее отчетливая, и я понял, в чем дело. Предаваясь воспоминаниям, Берт рассказывал о приятных и радостных событиях, каждое из которых было связано с вождением автомобиля. Однако он ни разу не произнес слово «автомобиль»; ближе всего он подступал к нему, когда говорил «укладывание вещей», «поездка», «поехали посмотреть», «по дороге на старый карьер», «по пути на пляж», «на обратном пути в Мичиган из Висконсина», и рассказывая о поездке на ферму моего брата; он также ни разу не упомянул слово «ключи» — максимальным приближением к нему было «запирание летнего домика».
[7-0277] Я сразуже разобрался в ситуации и заметил: «Ответ — нет». Он засмеялся и сказал: «Ну, папа, ты должен признать, что это была хорошая попытка». «Недостаточно хорошая: я все понял слишком быстро. Ты акцентировал слишком большое внимание на поездках в автомобиле. Тебе следовало бы упомянуть о мастерской Неда, где обслуживали нашу машину, об Эде Карпентере, у которого я эту машину купил, о поездке на зимнюю рыбалку, на которую мы отправились на машине Эмиля, но которая, тем не менее, была связана с автомобилем. Короче, ты ограничил себя постоянным косвенным упоминанием приятных поездок, неизменно относящихся к нам, и все события происходили в нашей машине. Подтекст стал слишком очевидным. Тебе на самом деле нужна машина?» Он ответил: «Нет, я просто хотел немного позабавиться, побуждая тебя предложить мне ключи от автомобиля»
Milton H. Enckson. The «Surprise» and «My Friend John», Techniques of Hypnosis, Haley (ed.), p. 117.
http://bavi.livejournal.com/159686.html
[7-0272] Можно привести очень простой и легкий для понимания пример, проясняющий этот тип аккумуляции едва заметных ключей, ведущий к специфической реакции. Остальная часть семьи проводила вечер вне дома, я приболел, но расположился с комфортом в кресле, 17-летний Берт вызвался остаться дома, чтобы составить мне компанию, хотя в этом не было необходимости. Он завел легкую беседу, в которой упомянул о спешке и суматохе, поднявшейся, когда нужно было всех одеть и накормить и упаковать все вещи перед поездкой на прошлых каникулах на север Мичигана (мы жили в то время в Мичигане). Затем он упомянул о рыбалке, ловле лягушек и пиршестве из лягушачьих лапок, обеде на пляже и о песке, которым малыши умудрились обсыпать все продукты, а затем о лягушке-альбиносе, которую мы нашли в заброшенном карьере.
[7-0273] Далее он в ярких красках описал, как мы в суматохе выносили пожитки из летнего домика, совершенные при этом оплошности, поиск положенных не на место вещей, исчезновение малышей и срочные их розыски, как мы запирали домик и как проголодались и устали, когда прибыли к центральной больнице округа Уэйн близ Детройта, где мы тогда жили.
[7-0274] В этот моменту меня мелькнула смутная мысль сказать Берту, что неплохо бы ему взять автомобиль и прокатиться к кому-нибудь в гости, но эта идея исчезла сама собой, когда Берт, смеясь, стал рассказывать о том, как на обратном пути в Мичиган из Висконсина его брату Лэнсу очень понравились жареные цыплята бабушки Эриксон. Не переставая смеяться, он вспомнил другой случай, когда его младший брат Аллан удивил всех, в особенности бабушку и дедушку Эриксонов, своей «бульдозерной» манерой приема пищи: он подносил тарелку к самому рту и, систематически пользуясь другой рукой, медленно и уверенно сгребал содержимое тарелки себе в рот.
[7-0275] В этот момент меня снова посетила уже более отчетливая мысль предложить Берту взять ключи от автомобиля и покататься в свое удовольствие, потому что очень уж мне хотелось спокойно почитать, но я забыл о ней, когда вспомнил удивленное замечание моего отца об абсолютной эффективности и скорости способа еды, придуманного Алланом.
[7-0276] Когда мы смеялись над этим случаем, Берт упомянул о поездке на ферму моего брата и о том, как шестилетняя Бетти Эллис долго и торжественно отвечала на взволнованные вопросы трехлетнего Аллана о том, как цыплячья мама выкарм¬ливает своих малышей, объясняя, что цыплята не относятся к млекопитающим и что только млекопитающие выкармливают своих детенышей. Когда мы смеялись над этим, меня в третий раз посетила мысль о том, чтобы предложить Берту автомобиль на вечер, на этот раз наиболее отчетливая, и я понял, в чем дело. Предаваясь воспоминаниям, Берт рассказывал о приятных и радостных событиях, каждое из которых было связано с вождением автомобиля. Однако он ни разу не произнес слово «автомобиль»; ближе всего он подступал к нему, когда говорил «укладывание вещей», «поездка», «поехали посмотреть», «по дороге на старый карьер», «по пути на пляж», «на обратном пути в Мичиган из Висконсина», и рассказывая о поездке на ферму моего брата; он также ни разу не упомянул слово «ключи» — максимальным приближением к нему было «запирание летнего домика».
[7-0277] Я сразуже разобрался в ситуации и заметил: «Ответ — нет». Он засмеялся и сказал: «Ну, папа, ты должен признать, что это была хорошая попытка». «Недостаточно хорошая: я все понял слишком быстро. Ты акцентировал слишком большое внимание на поездках в автомобиле. Тебе следовало бы упомянуть о мастерской Неда, где обслуживали нашу машину, об Эде Карпентере, у которого я эту машину купил, о поездке на зимнюю рыбалку, на которую мы отправились на машине Эмиля, но которая, тем не менее, была связана с автомобилем. Короче, ты ограничил себя постоянным косвенным упоминанием приятных поездок, неизменно относящихся к нам, и все события происходили в нашей машине. Подтекст стал слишком очевидным. Тебе на самом деле нужна машина?» Он ответил: «Нет, я просто хотел немного позабавиться, побуждая тебя предложить мне ключи от автомобиля»
Milton H. Enckson. The «Surprise» and «My Friend John», Techniques of Hypnosis, Haley (ed.), p. 117.
http://bavi.livejournal.com/159686.html
Перенес ссылку вверх.
Для тебя - да! :))
Исправил, спасибо.
Дочитали до конца.