Показаны записи 18911 - 18920 из 30984
Знание = функция от набора различий. Т.е Знание зависимо от набора различий. Изменение приводит к изменению.
Здесь надо мета моделировать - раскрывать - глагол "различие". Потому как не всякое различие есть изменение. И наоборот.
Что за процесс/явление определяет такую зависимость? За счет чего это происходит?
Очень походит на то, что все эти заморочки идут от заморочек процесса восприятия, который не может не функционировать вне восприятия "различий", которые точнее всего понимать как "градиенты".
--Знание в любой заданный момент времени является функцией от набора различий, которые могут быть отмечены доступными нами средствами восприятия.
--Доступные средства восприятия - это про настоящее, т.е в настоящий/текущий момент восприятия?
Доступные средства восприятия это "про все":
--и про градиенты восприятия
--и про контекстные ограничения восприятия
... и т.п.
Здесь надо мета моделировать - раскрывать - глагол "различие". Потому как не всякое различие есть изменение. И наоборот.
Что за процесс/явление определяет такую зависимость? За счет чего это происходит?
Очень походит на то, что все эти заморочки идут от заморочек процесса восприятия, который не может не функционировать вне восприятия "различий", которые точнее всего понимать как "градиенты".
--Знание в любой заданный момент времени является функцией от набора различий, которые могут быть отмечены доступными нами средствами восприятия.
--Доступные средства восприятия - это про настоящее, т.е в настоящий/текущий момент восприятия?
Доступные средства восприятия это "про все":
--и про градиенты восприятия
--и про контекстные ограничения восприятия
... и т.п.
Ощущения = знание? Ощущения = сознание?
Я говорил, что сразу иду делать/проверять, а надо описывать. (Если я правильно понял). Отсюда и такой вывод/цель.
Делать для себя - описывать для других.
--Для двух шаров. Чем такая система упражнений выигрышнее, нежели бросание шаров в воздух.
--Выигрыш, вы о нем сказали, сложность настраивается наклоном плоскости.
Наклоном плоскости настраивается скорость движения/замедления шаров. При условии, что их траектория по плоскости достаточно правдоподобно имитирует их быстрый полет.
И через эту систему упр. дается ключевой паттерн этого ж.
Это еще надо доказать для новичков.
Делать для себя - описывать для других.
--Для двух шаров. Чем такая система упражнений выигрышнее, нежели бросание шаров в воздух.
--Выигрыш, вы о нем сказали, сложность настраивается наклоном плоскости.
Наклоном плоскости настраивается скорость движения/замедления шаров. При условии, что их траектория по плоскости достаточно правдоподобно имитирует их быстрый полет.
И через эту систему упр. дается ключевой паттерн этого ж.
Это еще надо доказать для новичков.
--В самом начале было только три глагола: знать, мочь, забивать. Т.е. тут надо контролировать глаголы.
--Я это уже ощутил.
Знать = ощущать?
На одни вопросы ответ более легкий, чем на другие. На одних ответах ВД исчезает полностью и наступает "интересное" состояние.
Ну, состояния нас не интересуют.
На других ВД интенсивно включается.
И это в принципе не самое главное.
--Я это уже ощутил.
Знать = ощущать?
На одни вопросы ответ более легкий, чем на другие. На одних ответах ВД исчезает полностью и наступает "интересное" состояние.
Ну, состояния нас не интересуют.
На других ВД интенсивно включается.
И это в принципе не самое главное.
Описания для новичков.
Слуховой мир очень странный.
Тут важно не делать, а описывать. Описывать для новичков. Для двух шаров. Чем такая система упражнений выигрышнее, нежели бросание шаров в воздух.
Эта модель настраиваемая наклоном плоскости. При умеренных наклонах она уже более сложная, нежели чисто горизонтальная плоскость.
Изомерно, только требует раскрытия.
</>
Не все это экологично в отношении водителя ЗА РУЛЕМ!
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
А что же мы-метапрактики можем сделать? :)
--отзеркалить водителя невербально и вернуть ему ресурсную кинестетику
--про-мета-моделировать проблемы водителя и зацепить к ним общие ресурсы
--молча слушать водителя и только переспрашивать его слова. И при этом менять структурирование основной интонацией с антиресурсного на ресурсный
--молча слушать и отмечать возгласом его ЯЗ и перевести его с антиресурсной активности на ресурсную
--слушать с перебиванием, которым создать квантование потока жалоб так, чтобы в конце каждого кванта был чуть больший позитив
--молча слушать, сопровождая жалобы возгласом подтверждения, каждый из которых придется на общий глагол или глагол изменений
...типа такого.В итоге метапрактик не имел бы возможности тотчас же на месте вербальных подтверждений типа ах да ох все стало вдруг клево. Но, по прошествию времени он мог бы проверить типа звонком что же там произошло.
--отзеркалить водителя невербально и вернуть ему ресурсную кинестетику
--про-мета-моделировать проблемы водителя и зацепить к ним общие ресурсы
--молча слушать водителя и только переспрашивать его слова. И при этом менять структурирование основной интонацией с антиресурсного на ресурсный
--молча слушать и отмечать возгласом его ЯЗ и перевести его с антиресурсной активности на ресурсную
--слушать с перебиванием, которым создать квантование потока жалоб так, чтобы в конце каждого кванта был чуть больший позитив
--молча слушать, сопровождая жалобы возгласом подтверждения, каждый из которых придется на общий глагол или глагол изменений
...типа такого.В итоге метапрактик не имел бы возможности тотчас же на месте вербальных подтверждений типа ах да ох все стало вдруг клево. Но, по прошествию времени он мог бы проверить типа звонком что же там произошло.
Дочитали до конца.