Показаны записи 1 - 10 из 30984
![[userpic]](/media/4587bb8388ee4725e346652254c934c26f18585afe1756ca95df939553e68845)
тест
Другого Гриндера на вас не/ не найдётся!
Кажется, была.
Разбираем, так что же такое - Когнитивный коучинг?
https://dzen.ru/a/aK2f4pEMcEXfKLHQ
https://dzen.ru/a/aK2f4pEMcEXfKLHQ
Впервые концепция изложена в книге «Внутренняя игра в теннис» (The Inner Game of Tennis), изданной в 1974 г.
</>
![[pic]](/media/2fe75e1dac394fa30cc0392449f956b616e97970574371f21c861c61e8faf3b9)
Определения для моделирования (20) Коучинг vs терапия; EMDR
metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
https://metapractice.livejournal.com/606208.html
А -- Терапия/ процесс терапии должен быть:
1. По БиГам:
В процессе психотерапии всегда имеют место определенные элементы, присутствие которых обязательно. Другие элементы тоже могут встречаться, но вот эти, которые я сейчас назову, присутствуют всегда:
а) Вторичная выгода всегда должна быть учтена в любом терапевтическом изменении.
б) Манипуляция частями личности/ субличностями будут очевидны в каждом терапевтическом изменении.
Вы должны либо:
— изменять поведение части
—либо создать часть
—либо заключить договор между частями
б) Обобщение может быть:
— сделано или
—разрушено
—обобщения могут объединяться в пару
—либо одно обобщение может расколоться надвое
Эти три процесса:
—ВТОРИЧНАЯ ВЫГОДА
—МАНИПУЛЯЦИЯ ЧАСТЯМИ ЛИЧНОСТИ/ СУБЛИЧНОСТЯМИ и
—ИЗМЕНЕНИЕ ОБОБЩЕНИЙ
...будут/ ДОЛЖНЫ присутствовать в КАЖДОМ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОМ СЕАНСЕ
(из книги Рефрейминг)
E -- Мне кажется это неверно – например некоторые виды коучинга не подразумевают учёт вторичной выгоды, при этом не являясь какой-то "сломанной" или "некачественной" терапией. Что-то вроде обучения предметным (когнитивно-поведенческим) навыкам. Теоретически по ходу обучения навыкам вторичная выгода куда-то там девается, но на практике ни терапевт, ни клиент могут так на процесс обучения-терапии не смотреть.
Определение понятия "коучинг". Отличие коучинга от остальных видов консультирования
https://dzen.ru/a/Zh4vR4ya2Vot5h_Y
А -- Терапия/ процесс терапии должен быть:
1. По БиГам:
В процессе психотерапии всегда имеют место определенные элементы, присутствие которых обязательно. Другие элементы тоже могут встречаться, но вот эти, которые я сейчас назову, присутствуют всегда:
а) Вторичная выгода всегда должна быть учтена в любом терапевтическом изменении.
б) Манипуляция частями личности/ субличностями будут очевидны в каждом терапевтическом изменении.
Вы должны либо:
— изменять поведение части
—либо создать часть
—либо заключить договор между частями
б) Обобщение может быть:
— сделано или
—разрушено
—обобщения могут объединяться в пару
—либо одно обобщение может расколоться надвое
Эти три процесса:
—ВТОРИЧНАЯ ВЫГОДА
—МАНИПУЛЯЦИЯ ЧАСТЯМИ ЛИЧНОСТИ/ СУБЛИЧНОСТЯМИ и
—ИЗМЕНЕНИЕ ОБОБЩЕНИЙ
...будут/ ДОЛЖНЫ присутствовать в КАЖДОМ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОМ СЕАНСЕ
(из книги Рефрейминг)
E -- Мне кажется это неверно – например некоторые виды коучинга не подразумевают учёт вторичной выгоды, при этом не являясь какой-то "сломанной" или "некачественной" терапией. Что-то вроде обучения предметным (когнитивно-поведенческим) навыкам. Теоретически по ходу обучения навыкам вторичная выгода куда-то там девается, но на практике ни терапевт, ни клиент могут так на процесс обучения-терапии не смотреть.
Определение понятия "коучинг". Отличие коучинга от остальных видов консультирования
https://dzen.ru/a/Zh4vR4ya2Vot5h_Y
Этапы коучинга
Обретите раппорт/контакт
Установите рамку (фрейм)
Извлеките информацию
Создайте план действий
Получите приверженность
Проследите [имеется в виду контрольное интервью\встреча через некоторое время - прим. пер.]
Модель коучинга Бостик-Гриндера (как путеводитель)
Извлеките информацию
Выработайте цель
Цель является экологичной для коуча или клиента?
Намерение цели
Сколькими способами это может быть исполнено?
Графически или пространственно репрезентируйте варианты
Если клиенту пришлось выбирать Х, будут ли они приверженны плану действий
Отрицательные и положительные последствия Х
Сенсорная репрезентация X
Проверка - обобщить и проверить конгруэнтность
Приверженность к действию для планирования (можно использовать Умные цели)
Приверженность (можно использовать бессознательные сигналы)
Цель постановки задач
Набор задач, поставленных коучем которые обеспечат контрпример к ограничивающим убеждениям/ценностям клиента
Например, мужчине стесняющемуся разговаривать с женщинами может быть предложено выполнить маркетинговое исследование в женском магазине; задача может быть игрой или конкретныой техникой НЛП
Некоторые конкретные упражнения в 3-ках
Клиент говорит слишком много - как много прерываний паттернов вы можете использовать?
Клиент не знает, чего он/она хочет - как много вмешательств вы можете использовать?
Клиент не хочет объяснять содержание - согласуйте метафору с клиентом; обсудите возможные варианты и решения, используя метафору
Коуч и наблюдатель работают как один - Наблюдатель говорит коучу, какую технику (или часть техники) использовать в режиме реального времени и коуч исполняет эту технику. Наблюдатель несёт ответственность за "стратегию", коуч за "исполнение".
Аккредитация
В 3-ках клиент и коуч рассказывали [о сессии] отдельно, наблюдатель писал краткий отчёт о том, что произошло. Результаты сверялись с наблюдениями Джона и Кармен. Делегаты были либо аккредитованы либо должны были возвратиться, чтобы продемонстрировать владение чем-то, в чем они не показали пока владения.
Мысли впоследствии
Великолепный опыт обучения; я рекомендую Джона (и Ричарда) для всех, кто хочет развивать свои навыки НЛП, умения моделирования и техники.
Самым любопытным было слушать как Джон рассказывает историю, которую я обычно связываю с Ричардом, и я уверен, что голос был таким же...
http://www.nlp-pro.com/john-grinder.htm
http://community.livejournal.com/ru_nlp/522630.html?thread=4513414#t4513414
Коучинг (англ. Coaching) — инструмент личностного и профессионального развития, формирование которого началось в 70-х годах XX века. Истоки коучинга лежат в спортивном тренерстве, позитивной, когнитивной и организационной психологии, в представлениях об осознанной жизни и возможностях постоянного и целенаправленного развития человека.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B3
Обретите раппорт/контакт
Установите рамку (фрейм)
Извлеките информацию
Создайте план действий
Получите приверженность
Проследите [имеется в виду контрольное интервью\встреча через некоторое время - прим. пер.]
Модель коучинга Бостик-Гриндера (как путеводитель)
Извлеките информацию
Выработайте цель
Цель является экологичной для коуча или клиента?
Намерение цели
Сколькими способами это может быть исполнено?
Графически или пространственно репрезентируйте варианты
Если клиенту пришлось выбирать Х, будут ли они приверженны плану действий
Отрицательные и положительные последствия Х
Сенсорная репрезентация X
Проверка - обобщить и проверить конгруэнтность
Приверженность к действию для планирования (можно использовать Умные цели)
Приверженность (можно использовать бессознательные сигналы)
Цель постановки задач
Набор задач, поставленных коучем которые обеспечат контрпример к ограничивающим убеждениям/ценностям клиента
Например, мужчине стесняющемуся разговаривать с женщинами может быть предложено выполнить маркетинговое исследование в женском магазине; задача может быть игрой или конкретныой техникой НЛП
Некоторые конкретные упражнения в 3-ках
Клиент говорит слишком много - как много прерываний паттернов вы можете использовать?
Клиент не знает, чего он/она хочет - как много вмешательств вы можете использовать?
Клиент не хочет объяснять содержание - согласуйте метафору с клиентом; обсудите возможные варианты и решения, используя метафору
Коуч и наблюдатель работают как один - Наблюдатель говорит коучу, какую технику (или часть техники) использовать в режиме реального времени и коуч исполняет эту технику. Наблюдатель несёт ответственность за "стратегию", коуч за "исполнение".
Аккредитация
В 3-ках клиент и коуч рассказывали [о сессии] отдельно, наблюдатель писал краткий отчёт о том, что произошло. Результаты сверялись с наблюдениями Джона и Кармен. Делегаты были либо аккредитованы либо должны были возвратиться, чтобы продемонстрировать владение чем-то, в чем они не показали пока владения.
Мысли впоследствии
Великолепный опыт обучения; я рекомендую Джона (и Ричарда) для всех, кто хочет развивать свои навыки НЛП, умения моделирования и техники.
Самым любопытным было слушать как Джон рассказывает историю, которую я обычно связываю с Ричардом, и я уверен, что голос был таким же...
http://www.nlp-pro.com/john-grinder.htm
http://community.livejournal.com/ru_nlp/522630.html?thread=4513414#t4513414
Коучинг (англ. Coaching) — инструмент личностного и профессионального развития, формирование которого началось в 70-х годах XX века. Истоки коучинга лежат в спортивном тренерстве, позитивной, когнитивной и организационной психологии, в представлениях об осознанной жизни и возможностях постоянного и целенаправленного развития человека.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B3
https://metapractice.livejournal.com/230540.html
Этюды моделирования (14) идеомоторика поведения или воронка пресуппозиций?
Основоположники коучинга. У. Тимоти Голви (W. Timothy Gallwey) — автор концепции внутренней игры, лежащей в основе коучинга. Впервые концепция изложена в книге «Внутренняя игра в теннис» (The Inner Game of Tennis), изданной в 1974 г.
http://community.livejournal.com/ru_nlp/522630.html?thread=4513158#t4513158
Заголовки
Два типа коучей
Некоторые характеристики превосходного коучинга
Цели коуча
Этапы коучинга
Модель коучинга Бостик-Гриндера
Цель постановки задач
Некоторые конкретные упражнения
Аккредитация
Два типа коучей
Некоторые коучеры являются экспертами в том, что они делают, и их мнение о том, что работает является неоценимым; а некоторые не являюся экспертами, и поэтому должны управлять процессом - что другим образом, но тожем может стать значительным преимуществом.
Знание контекста или статус 'Эксперта' могут дать дополнительный раппорт
Некоторые характеристики превосходного коучинга
Это процесс обучения, как для клиента так и для коуча
Вы не строите зависимость
Заключите соглашение, что коучингуемому человеку может быть предложено выполнить задачу без понимания зачем
Ничего не происходит без раппорта - определенного в данном случае как владение полностью сознательным и, что более важно, бессознательным вниманием человека, проходящего коучинг
Эффективные изменения происходят скорее на уровне "состояния", нежели "поведения".
Объяснение может препятствовать изменению
Цели коуча
Выявить
Определить
Совершенствовать
Испытать
Содействовать, помогать, но (обязательно) не давать решений
Этюды моделирования (14) идеомоторика поведения или воронка пресуппозиций?
Основоположники коучинга. У. Тимоти Голви (W. Timothy Gallwey) — автор концепции внутренней игры, лежащей в основе коучинга. Впервые концепция изложена в книге «Внутренняя игра в теннис» (The Inner Game of Tennis), изданной в 1974 г.
http://community.livejournal.com/ru_nlp/522630.html?thread=4513158#t4513158
Заголовки
Два типа коучей
Некоторые характеристики превосходного коучинга
Цели коуча
Этапы коучинга
Модель коучинга Бостик-Гриндера
Цель постановки задач
Некоторые конкретные упражнения
Аккредитация
Два типа коучей
Некоторые коучеры являются экспертами в том, что они делают, и их мнение о том, что работает является неоценимым; а некоторые не являюся экспертами, и поэтому должны управлять процессом - что другим образом, но тожем может стать значительным преимуществом.
Знание контекста или статус 'Эксперта' могут дать дополнительный раппорт
Некоторые характеристики превосходного коучинга
Это процесс обучения, как для клиента так и для коуча
Вы не строите зависимость
Заключите соглашение, что коучингуемому человеку может быть предложено выполнить задачу без понимания зачем
Ничего не происходит без раппорта - определенного в данном случае как владение полностью сознательным и, что более важно, бессознательным вниманием человека, проходящего коучинг
Эффективные изменения происходят скорее на уровне "состояния", нежели "поведения".
Объяснение может препятствовать изменению
Цели коуча
Выявить
Определить
Совершенствовать
Испытать
Содействовать, помогать, но (обязательно) не давать решений
https://metapractice.livejournal.com/279624.html?thread=6143048#t6143048
Этюды моделирования (15) не идеомоторика поведения и не воронка пресуппозиций (2)
metanymous пишет в metapractice
19 декабря, 2010
http://community.livejournal.com/metapractice/230540.html
отзыв, 2010 года:
http://community.livejournal.com/metapractice/230540.html?thread=6096780#t6096780
Путевые и непутевые заметки по Англии: подготовка
http://sudarkin.livejournal.com/6743.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 1
http://sudarkin.livejournal.com/6953.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 2
http://sudarkin.livejournal.com/7353.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 3
http://sudarkin.livejournal.com/7496.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 4
http://sudarkin.livejournal.com/7761.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 5
http://sudarkin.livejournal.com/8087.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 6
http://sudarkin.livejournal.com/8658.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 7
http://sudarkin.livejournal.com/9126.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 8, последний
http://sudarkin.livejournal.com/9444.html
Этюды моделирования (15) не идеомоторика поведения и не воронка пресуппозиций (2)
metanymous пишет в metapractice
19 декабря, 2010
http://community.livejournal.com/metapractice/230540.html
отзыв, 2010 года:
http://community.livejournal.com/metapractice/230540.html?thread=6096780#t6096780
Путевые и непутевые заметки по Англии: подготовка
http://sudarkin.livejournal.com/6743.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 1
http://sudarkin.livejournal.com/6953.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 2
http://sudarkin.livejournal.com/7353.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 3
http://sudarkin.livejournal.com/7496.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 4
http://sudarkin.livejournal.com/7761.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 5
http://sudarkin.livejournal.com/8087.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 6
http://sudarkin.livejournal.com/8658.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 7
http://sudarkin.livejournal.com/9126.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 8, последний
http://sudarkin.livejournal.com/9444.html
Кунсткамера MetaPractice (38) Гриндер, ноябрь 2015, Коучинг
https://metapractice.livejournal.com/415247.html
https://metapractice.livejournal.com/415247.html
Дочитали до конца.